提升高中語文教學品質(zhì)策略研究

劉秋華

【摘要】高中語文是一門重要的學科，在整個課程當中占據(jù)著主要地位，高中語文教學品質(zhì)決定著教學的質(zhì)量。在課堂中滲透人文情懷與情感體驗是語文教學品質(zhì)的表現(xiàn)，突出了語文教學的內(nèi)涵與境界。對學生形成良好的品德與人格發(fā)揮著重要作用，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。本文主要分析了高中語文教學品質(zhì)中存在的問題，探究了高中語文教學品質(zhì)的策略。以此提升高中語文教學品質(zhì)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學品質(zhì) 策略

0.引言

高中語文教學品質(zhì)回歸了教育的本質(zhì)，成為當前語文教學中的重要手段，滿足了語文教學的需求【1】。由于受到應試教育的影響，當前教學中主要以考試內(nèi)容為主，而忽略學生的綜合素養(yǎng)的提升，對學生的健康成長帶來不利影響。因此，提升語文教學品質(zhì)的內(nèi)涵十分重要，不僅有利于提升學生的語文素養(yǎng)，而且促進學生形成良好的人格與健康的心理。本文就如何提升高中語文教學品質(zhì)進行探究，并提出了提升高中語文教學品質(zhì)的有效策略。

1.當前高中語文教學的存在問題

1.1學生方面

1.1.1學生對語文無法提起興趣

在高考壓力下，學生了解語文所占據(jù)的分數(shù)比例較大，語文水平直接影響著學生考試的總分數(shù)，大多數(shù)學生都意識到語文這門學科的重要性。但是學生對語文卻提不起興趣，大部分學生都認為是在被動式學習，在課堂上舉手發(fā)言的學生少之又少。隨著時間的推移，語文這門課堂逐漸成為灌輸式教學。

1.1.2學生對課堂的滿意度較低

由于受到應試教學的影響，高中語文教學課堂變得異常壓抑。教師一味的講授課文中的知識，教學形式變得枯燥無味。一般就是教師在臺上講，學生在臺下被動的接受知識，師生之間缺乏交流與互動，最終導致學生的興趣逐漸降低。學生認為高中語文的教學方式毫無創(chuàng)新可言，有的學生則認為教師的言語能力不夠流通與優(yōu)美，教學水平還有待提升。

1.1.3學生學習語文有較多的困難

語文所涉及的知識內(nèi)容較廣，不僅需要理解詞句的意思，在閱讀寫作方面也有著較高的要求。特別在學習文言文當中，學生對虛詞解釋方面存在著一定困難。另外，在古詩詞的典故方面，學生通常都難以掌握。尤其對于農(nóng)村的學校，條件設施比較落后，再加上學生的課外的閱讀量較少，導致學生語文的困難較多。

1.2教學方面

1.2.1教學方式的不足

在高中語文教學中，由于教師沒有采取有效的方法，而影響了教學的質(zhì)量【2】。一般都是采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學，重點講授教材中的知識，忽略了學生的綜合能力的培養(yǎng)。因此，在教學中滲透人文情懷的內(nèi)容十分有必要，教師要學會挖掘教材中的知識，制定良好的教學方案，為提升學生的審美情趣與實際應用奠定基礎，為提升學生的自主學習能力做好充分的準備。

1.2.2教學設計的不足

隨著教育改革的不斷深入，教學方式也隨著發(fā)生變化。教師在教學中應改變以往陳舊的教學方法，制定創(chuàng)新的教學模式，為學生的學習創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。從當前高中語文教學中發(fā)現(xiàn)，教師的教學觀念過于傳統(tǒng)，沒有發(fā)揮學生的主體地位，教學內(nèi)容單一，教學模式缺乏創(chuàng)新，從而造成學生逐漸降低學習興趣。對學生綜合能力的提升沒有采取行之有效的方法，不夠重視學生個性化的發(fā)展。

2.提升高中語文教學品質(zhì)的策略

2.1從審美角度展開教學

審美教育對學生的心靈與品德有著洗滌的作用。在審美教育的熏陶下，能夠美化學生的思想、品德、言語等，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生的健康成長奠定良好的基礎。在語文教學教學中，教師要學會挖掘教材中與之相關(guān)的內(nèi)容，從審美的角度聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.2提升學生的審美眼光

閱讀是語文中的重要內(nèi)容，教師在閱讀教學中要引導學生閱讀的品位【3】。對于優(yōu)秀的作品，教師要讓學生感受到其中的內(nèi)涵，體會書籍的魅力之處，從而培養(yǎng)學生的審美眼光。學生在閱讀時，教師要引導學生聯(lián)系實際生活，讓學生體會到語文來源于生活，這樣就激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛生命，同時激發(fā)了學生對語文的興趣，提升學生的主動學習能力。

2.3引領(lǐng)學生表達生活美

言語表達也是語文教學中至關(guān)重要的內(nèi)容，是當前社會中不可缺少的能力。由于受到應試教育的影響，教師在教學中忽略培養(yǎng)學生的言語表達能力，使學生的綜合素質(zhì)無法提升。因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設計與口語表達有關(guān)的活動，比如，在學習詩歌時，組織學生進行詩歌朗誦比賽，通過朗誦詩歌，學生將作品中的情感表達出來，使學生的口語表達能力得到提升，

2.4培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

審美情趣與創(chuàng)新思維有著密切的聯(lián)系。尤其在語文教學中，良好的審美能力能夠讓學生品位文中美的情愫，為學生的思維提供了廣闊的空間，有助于提升學生的想象力與創(chuàng)造力。激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生的語文素養(yǎng)的提升。因此，在教學中，教師要借助審美情趣提升學生的創(chuàng)造能力，從而提升語文教學的品質(zhì)。

3.結(jié)語

總而言之，高中語文是一門重要的學科，對學生綜合素養(yǎng)的提升有著一定的幫助【4】。然而在教學中，由于教師的教學方式過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)學生的學習興趣，導致語文教學品質(zhì)無法取得良好的效果。因此，教師只有打破傳統(tǒng)的教學模式，使用創(chuàng)新的方法才能提升教學質(zhì)量。另外，教師要從審美的角度激發(fā)學生的興趣，凈化學生的品德、心靈。讓學生形成良好的審美眼光，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為學生的綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎，從而使高中語文教學品質(zhì)得到提升。

【參考文獻】

[1]李海霞.提升高中語文教學品質(zhì)策略分析[J].電子制作，

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[2]扎西.試論高中語文教學中的心理品質(zhì)教育[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2011，08：371+373.

[3]梁芳.提升高中語文教學品質(zhì)的策略分析[J].中國培訓，

2016，04：238.

[4]劉夢嬌.語文教學中幾個問題的再認識——高中語文教學品質(zhì)現(xiàn)狀引出的思考[J]. 楊凌職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，01：64-66.