如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性

陳璇

【摘要】教學(xué)有效性的提出是近年來(lái)的教學(xué)新理念，教學(xué)不僅注重各種知識(shí)、方法的添加、疊加，也要關(guān)注其實(shí)際效用，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和效果。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中一直存在著教單詞、學(xué)語(yǔ)法、做練習(xí)這樣機(jī)械重復(fù)、教學(xué)效率缺失的弊端，所以初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性亟待提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 有效性

教學(xué)有效性體現(xiàn)出教學(xué)中“投入”與“產(chǎn)出”的關(guān)系，即“產(chǎn)出”大于等于“投入”?！巴度搿笔侵附虒W(xué)時(shí)間、資源的投入，產(chǎn)出是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)收獲、進(jìn)步和提高。提高教學(xué)的有效性即是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，以最少的教學(xué)時(shí)間和投入使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，獲得實(shí)際性的學(xué)識(shí)或者技能，不僅要滿足教學(xué)考試要求，也能符合學(xué)生自身對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)訴求，從而獲得認(rèn)知和情感的同步發(fā)展。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性內(nèi)涵

閱讀不僅是初中英語(yǔ)考查的重內(nèi)容，更是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成，英語(yǔ)語(yǔ)言能力包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面，其中閱讀能力是最重要一環(huán)，它是連接理解和表達(dá)兩者的橋梁，學(xué)生通過(guò)閱讀才能理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，最后才能運(yùn)用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)的有效性要求我們以最少的時(shí)間、資源投入實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)，即有效的應(yīng)試和有效的語(yǔ)言運(yùn)用。

（一）有效的應(yīng)試

盡管近年來(lái)我國(guó)的應(yīng)試教育受到批判，但是我們不能以偏概全，從理性思考的角度來(lái)說(shuō)，考試在教育中仍然有存在的價(jià)值，在較長(zhǎng)時(shí)期，它仍然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況考查的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)仍然要注重滿足應(yīng)試要求。初中英語(yǔ)考試對(duì)閱讀能力的考查，狹義上指閱讀理解這一部分，廣義上包括整張?jiān)嚲矶紳B透了對(duì)閱讀能力的要求。從閱讀有效性的角度考慮，閱讀理解這部分要求學(xué)生能清晰地理解文意，把握文章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，廣義上整篇試卷要求學(xué)生準(zhǔn)確理解題意并回答問(wèn)題。

（二）有效地運(yùn)用語(yǔ)言

作為英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要作用，閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用的起點(diǎn)，先學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀理解才能靈活的表達(dá)。有效地運(yùn)用語(yǔ)言在閱讀方面是指對(duì)于任何英語(yǔ)材料、信息等，學(xué)生能夠做到一讀就懂，像母語(yǔ)一樣熟悉，即使少量的生詞也不會(huì)妨礙對(duì)文意的理解。

二、如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性

初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段具有舉足輕重的作用，提高閱讀教學(xué)的有效性是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為可以從教材、環(huán)境、方法三方面入手。

（一）把握教材，深入解讀

教材始終是教學(xué)的第一手資源，是教學(xué)的主要載體媒介，利用好手上的教材就是效率提升的第一步。教材的閱讀材料不僅僅局限于閱讀專題，包括題目、短句都是閱讀的重要組成部分。教材的運(yùn)用可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程劃分為三個(gè)部分：課前、課中、課后。

1.課前略讀，理解文意。在課堂上要提高學(xué)習(xí)效率，透徹理解教材，需要同學(xué)們?cè)谡n前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，既教材預(yù)習(xí)。在課前，我們要督促學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行初步的閱讀，在一定的時(shí)間內(nèi)粗略閱讀全文，一般一篇短文6到7分鐘。在這次閱讀中，可以不逐字逐句的理解，主要把握文章大意，弄清楚文章講什么，既誰(shuí)、怎么樣、為什么。為了起到監(jiān)督作用，在正式開(kāi)始上課時(shí)老師可以讓同學(xué)們復(fù)述文章主要內(nèi)容。

2.課中精讀，理解詞句。完成了課前的準(zhǔn)備之后，我們開(kāi)始精讀文章，在文章中存在許多新的字詞語(yǔ)法，其中有的字詞對(duì)文章理解沒(méi)有影響，主要把它作了解學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在其中的重點(diǎn)字詞語(yǔ)法。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞語(yǔ)法時(shí)，教師要對(duì)其意義、結(jié)構(gòu)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做全面講解，并且要讓同學(xué)們熟記。

3.課后重讀，掌握方法。在經(jīng)過(guò)課前、課中的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們對(duì)閱讀一篇文章的科學(xué)方法有了初步的了解和學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)了其中的重點(diǎn)字詞語(yǔ)法，為了加深理解記憶和掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要同學(xué)們?cè)谡n后對(duì)文章重新閱讀。

（二）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

閱讀需要思維的高度集中，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)主要是采取默讀的方式，這就對(duì)于思維的集中度要求更高，而學(xué)生在默讀的時(shí)候容易受到外部環(huán)境的影響，因此為了提高閱讀教學(xué)效率，教師需要營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，樹(shù)立閱讀信心。通過(guò)教學(xué)中與同學(xué)們的交流我發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)不愿意讀、沒(méi)耐心讀，主要是因?yàn)椤暗谝挥∠蟛缓谩?，即在看到文章的時(shí)候覺(jué)得難，不容易理解，所以就不想讀。實(shí)際上，初中英語(yǔ)閱讀的難度是根據(jù)同學(xué)們的知識(shí)積累程度和閱讀能力設(shè)計(jì)，完全在同學(xué)們可接受的范圍內(nèi)，而同學(xué)們覺(jué)得自己不懂是缺乏學(xué)習(xí)信心的表現(xiàn)。所以在閱讀教學(xué)中，教師要最大限度的減少學(xué)生的心理壓力，不以強(qiáng)迫方式教學(xué)，而是“投其所好”，引導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。組織適合不同層次學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，逐步營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、相對(duì)寬松活潑的課堂氛圍，樹(shù)立學(xué)生的閱讀信心，這是閱讀教學(xué)的第一步。

2.巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，提升課堂趣味性。一個(gè)良好的課堂氛圍離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的吸引力，即課堂教學(xué)趣味性，為了提高課堂趣味性，筆者認(rèn)為需要以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)。以《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》初三上冊(cè)Module 9 Unit 2 Cartoon Stories為例，這一單選主要講卡通人物，這一內(nèi)容對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的，具有很大的吸引力。此時(shí)教師可以結(jié)合教材和適當(dāng)?shù)恼n外材料來(lái)教學(xué)，比如把英語(yǔ)原文的卡通人物介紹作為材料，以英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)短片作為課堂引入，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置重在靈活，結(jié)合生活化、娛樂(lè)化的題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的趣味性。

（三）合理安排閱讀時(shí)間，閱讀訓(xùn)練常規(guī)化

閱讀能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長(zhǎng)期語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的語(yǔ)感、習(xí)慣，所以，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中需要老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃，制定好教學(xué)方案。教學(xué)需要采取循序漸進(jìn)的方法，早晚讀和課堂訓(xùn)練結(jié)合，早晚閱讀使用較簡(jiǎn)短的閱讀材料，課堂重點(diǎn)閱讀學(xué)習(xí)。在課后時(shí)間，可以給學(xué)生安排課外閱讀內(nèi)容，或者給學(xué)生安排閱讀任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容。閱讀時(shí)間的安排需要組合優(yōu)化，初中學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較充裕的，我們要充分利用課上、課后兩個(gè)時(shí)間段，課上常規(guī)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，課后按照學(xué)生的興趣安排學(xué)習(xí)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)和學(xué)習(xí)能力的提升，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，所以教學(xué)需要講求效率、有效性，并且要始終堅(jiān)持以學(xué)生的收獲為本。