淺談如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

羅媛

語(yǔ)言表達(dá)能力是在幼兒期最佳發(fā)展的時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力主要表現(xiàn)為能表達(dá)思想、與他人流暢交流、發(fā)展思維、有較好的運(yùn)用所積累的語(yǔ)言技能、詞匯。在幼兒期這一關(guān)鍵期，作為幼兒園一線教師，如何在潛移默化，有意無(wú)意以及不知不覺(jué)得情況下，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，提供有話(huà)敢所、有話(huà)就說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)的機(jī)會(huì)；

為了促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，這是發(fā)展的前提，同樣是幼兒多說(shuō)敢說(shuō)的必要條件。幼兒專(zhuān)家提到幼兒期是語(yǔ)言素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，要“千方百計(jì)”地去挖掘幼兒的語(yǔ)言天賦。

（一）在幼兒園里，我們常會(huì)利用晨間活動(dòng)、餐后活動(dòng)與幼兒聊天，鼓勵(lì)幼兒有話(huà)就說(shuō)、敢說(shuō)、可說(shuō)，講出自己的想法、感受，只要是孩子們有興趣的事物，都可以作為聊天的內(nèi)容。例如“這周你和家人去哪里玩啦？”“你們最喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？”“介紹今天你穿得服裝?！薄爸v講自己家有些什么玩具？”這些都是孩子們最有興趣的話(huà)題，并要給孩子充足的講述和與同伴交流的時(shí)間，老師也別忘記參與孩子的交流中，融入進(jìn)去、關(guān)注孩子、給孩子們提供幫助，同時(shí)也要給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（二）為了給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們可以組織個(gè)人才藝表演、故事比賽等等，而對(duì)于一些較膽怯的孩子，直接就讓孩子面對(duì)眾人、陌生人講話(huà)，可能會(huì)讓孩子懼怕，我們可以設(shè)計(jì)一些合作性較強(qiáng)的游戲，促使與同伴交流，老師同時(shí)也要多給其表演，用親切的語(yǔ)言與他交流，抱抱她。在孩子們面前表?yè)P(yáng)他，讓大家給他掌聲，這樣他就會(huì)多一份自信、膽量，慢慢的膽怯的孩子就變得更加自信。

（三）設(shè)定一個(gè)自由自在的交流時(shí)間，我命名為“想說(shuō)就說(shuō)”這段時(shí)間是孩子們最開(kāi)心的時(shí)間。在教學(xué)活動(dòng)時(shí)大多數(shù)時(shí)間都是根據(jù)教師的問(wèn)題而發(fā)言，不是有話(huà)就說(shuō)。孩子的語(yǔ)言發(fā)展是與是否足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)和自由度有關(guān)系。每當(dāng)?shù)竭@個(gè)時(shí)間段整間活動(dòng)室都是孩子們的笑聲，在這個(gè)快樂(lè)的時(shí)光我們常會(huì)聊到家里的事。鈞鈞小朋友說(shuō)：“老師，情人節(jié)你收到禮物了嗎？”師說(shuō)：“我收到了一支花?！扁x鈞說(shuō)：“我媽媽收到了我爸爸送的戒指，我媽開(kāi)心到哭了，你們女生也太容易哭了。”這些完整、自然的對(duì)話(huà)不就是我們想發(fā)展的語(yǔ)言表達(dá)能力嗎？

二、教師應(yīng)與幼兒平等對(duì)話(huà)，不剝奪幼兒表達(dá)的權(quán)利，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)。

無(wú)論在幼兒園活動(dòng)中，還是現(xiàn)代家庭中，都不同程度存在幼兒語(yǔ)言受到限制的現(xiàn)象，以至于影響幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

在幼兒園，有些教師活動(dòng)時(shí)話(huà)語(yǔ)太多，幼兒就變成了聽(tīng)眾，只需要回答“好”或“不好”，有些嚴(yán)重到孩子們不用思考聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)“好”，其他孩子齊聲跟著說(shuō)“好”。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們根本不用自己去想怎樣表達(dá)，導(dǎo)致各方面能力的發(fā)展都受到限制。教師應(yīng)給孩子自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變菏腔顒?dòng)的主體，而教師是活動(dòng)的組織者。與孩子講話(huà)時(shí)應(yīng)蹲下來(lái)，與孩子同樣高度，不是高高在上的姿態(tài)。可以拉著孩子的手，笑著與孩子交流，讓孩子感受到平等、親切。這樣孩子就會(huì)將他內(nèi)心深處的想法、悄悄話(huà)告訴你。在活動(dòng)中，應(yīng)與幼兒是商量的語(yǔ)氣對(duì)話(huà)，比如：“你們覺(jué)得這樣可以嗎？”“你有更好的想法、辦法嗎？”“你同意嗎？”應(yīng)該把話(huà)題拋給孩子，而不是教師自己把結(jié)果告知孩子，剝奪了孩子們的討論、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們更應(yīng)明白只有在平等對(duì)話(huà)中，才能發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、將幼兒語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融入到活動(dòng)中

1、在區(qū)域活動(dòng)中；

區(qū)域活動(dòng)是給孩子提供了語(yǔ)言發(fā)展的空間，教師可準(zhǔn)備豐富的圖書(shū)、拼故事的圖片、用廢舊物制作的圖片幫助幼兒自編故事。各種木偶讓幼兒角色扮演表演故事。還可以創(chuàng)設(shè)小劇場(chǎng)，讓幼兒展示自我。并用手機(jī)拍攝下來(lái)讓幼兒欣賞中學(xué)習(xí)。潛移默化地提高了能力差的孩子。有一次，在圖書(shū)角內(nèi)孩子們拿起《小紅帽》的大圖書(shū)，你一句，我一句，有聲有色都陶醉在其中，都受到了語(yǔ)言的熏陶。

2、在美術(shù)活動(dòng)中；

幼兒的美術(shù)作品充滿(mǎn)了鮮艷的色彩，豐富的想象力。抓住這個(gè)特點(diǎn)，每次作畫(huà)后讓孩子講講自己的畫(huà)。如：有一次，孩子們畫(huà)“春天的雨”作完畫(huà)后，請(qǐng)孩子們講講畫(huà)的內(nèi)容。晴晴小朋友講到：“我畫(huà)的春天的雨是多彩的，雨落到了草上我畫(huà)綠色、雨落到花上我畫(huà)紅色、、、”這樣的表達(dá)不僅提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還豐富了幼兒的想象力、繪畫(huà)能力。

3、在體育活動(dòng)中；

體育活動(dòng)個(gè)人認(rèn)為不僅是發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)等，更是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的好途徑。例如：學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作，讓幼兒講講自己有更好的方法掌握嗎？體育游戲時(shí)也可以用故事情境引入，或幼兒創(chuàng)設(shè)體育游戲再請(qǐng)幼兒講講怎樣玩。動(dòng)靜結(jié)合，在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，不僅鍛煉幼兒的體質(zhì)，也可發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、在社會(huì)活動(dòng)中；

語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練與社會(huì)活動(dòng)也有很大關(guān)系，雖然開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)是以發(fā)展社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)社會(huì)情感為目標(biāo)，但同樣也會(huì)有大量的語(yǔ)言表達(dá)。如：在“娃娃家”體驗(yàn)扮演家庭成員，活動(dòng)小結(jié)時(shí)請(qǐng)孩子講講自己怎樣做媽媽等，在角色游戲中也是學(xué)習(xí)新詞匯、語(yǔ)句，并嘗試與同伴交流，運(yùn)用了不少語(yǔ)言。

四、重視與家庭配合，更好促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

孩子除了在幼兒園，還有一部分時(shí)間是在家里，在語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展上家庭共育是非常重要，經(jīng)過(guò)多年的幼教經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)需家長(zhǎng)配合事項(xiàng)。

1、給孩子提供閱讀空間，有豐富、形象的閱讀書(shū)籍，與孩子一起閱讀，建立閱讀的互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子分享閱讀的內(nèi)容，分享內(nèi)容的快樂(lè)。

2、與孩子建立平等對(duì)話(huà)關(guān)系，有耐心、細(xì)心的與孩子溝通、對(duì)話(huà)，給孩子多些表達(dá)自己觀點(diǎn)、意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

3、不要過(guò)分關(guān)注、擔(dān)心，多提供些與其他孩子交流、玩耍與溝通的機(jī)會(huì)。

4、積極參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，達(dá)到家園共育，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。如：親子游、開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。與老師、孩子參與游戲?；顒?dòng)中，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的語(yǔ)言交流。

總之，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展與思維能力、社會(huì)交往能力等有很大聯(lián)系，所以，要更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言途徑可通過(guò)融入各種活動(dòng)、提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境、與家庭共育等。作為幼兒教育者、孩子的啟蒙老師，更應(yīng)有耐心、細(xì)心的去引導(dǎo)孩子。讓語(yǔ)言教育融入孩子的生活和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。