代亞倩
在日新月異的現(xiàn)代社會,孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力,一個溫馴的工具是會被社會所淘汰的。而幼兒時期是打基礎(chǔ)的階段,因此,我們需要在幼兒時期在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨立性,為獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。
一、在幼兒園日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性。
2-3歲的幼兒,他們的自我意識開始了萌芽階段,言語和動作都有了迅速發(fā)展,對周圍世界的認(rèn)知范圍也在逐漸擴大。他們的獨立意識也在點滴間逐步培養(yǎng)起來,喜歡自己去探索這個新奇的世界。隨著他們身體的發(fā)育,大小肌肉群的逐漸成熟,心理能力的不斷提高,他們開始了嘗試,于是從不會做到學(xué)著做到學(xué)會做,從做的不象樣到做的井井有條。在這個必然的規(guī)律和必經(jīng)的過程中幼兒獲得了自身的發(fā)展。于是我們就可以要求幼兒從身邊的一些小事開始,讓他們學(xué)著自己吃飯、穿脫衣服,自己收拾玩具,自己睡覺等等。雖然有時他們吃飯的速度很慢、他們的衣服穿的并不是很整齊,玩具收拾的不是很干凈,但是我們在活動的過程中放手讓幼兒自己做主,給他們一種小主人的感覺,讓他們在活動過程感受獨立做事的樂趣,以此來培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。同時對他們做出的努力給予充分的肯定,并鼓勵和要求他們?nèi)タ朔щy,堅持自己去獨立做事,為幼兒的自主、獨立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛。
二、在教育中培養(yǎng)幼兒的獨立性。
兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?,我們?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性,放手讓他們在活動中發(fā)展。這就要求我們教育者可以通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng),如:在選擇游戲區(qū)域進(jìn)行游戲時我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去選擇游戲角色、游戲環(huán)節(jié)、游戲方式,讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達(dá)的自由。在孩子間發(fā)生矛盾時,不是作為權(quán)威者的來評判誰對誰錯,而應(yīng)把解決問題的權(quán)利交給幼兒,給予他們獨立解決問題的能力,讓孩子自己學(xué)會解決問題。幼兒具有好奇好問的天性,他們對看到的事情有時都會問上一個為什么?對待他們所提出的問題,我們應(yīng)注意啟發(fā)他們自己動腦筋進(jìn)行探索,來得到問題的答案。在嘗試各種解決問題的方法時不必?fù)?dān)心失敗和批評,可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見,而不是教師把答案直接告訴給幼兒。同時我們也應(yīng)該尊重幼兒,注意對孩子說話的口氣和方式,要認(rèn)真的傾聽孩子,使孩子感到你在尊重他。以商量的語氣對孩子發(fā)出做事的要求,而不是以命令的口氣來要求,以平等的態(tài)度對待孩子,尊重孩子的人格,這并非是嬌慣孩子。事實證明:受到尊重的孩子,大多是待人友善,懂禮貌,舉止大方,自我獨立意識強,心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
三、在因材施教中培養(yǎng)幼兒的獨立性。
幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中經(jīng)過教師教育鍛煉就行的,他們生活中更多的時間是呆在家里的,如果家長總是幫著孩子把一切都做好,幼兒的自理能力就會很差,這也會給老師培養(yǎng)幼兒自理能力工作的開展帶來一定難度。因此,我們需要讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性,爭取家長們的理解和配合,和家長統(tǒng)一思想,以保持家園教育的一致性。孩子獨立性的培養(yǎng)需要家園合作,齊心協(xié)力。這樣久而久之,孩子的自理能力才會得到提高,其它能力也會相應(yīng)得到發(fā)展,最終實現(xiàn)全面發(fā)展。
1、對孩子要放手。
一個人在成長的過程中,不可避免的有成功,也有失敗和失誤。只有經(jīng)歷過失敗的洗禮才會看見成功的彩虹。孩子的成長也是一樣,大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理,讓他失敗,碰釘子,這樣孩子就會從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。有些家長認(rèn)為幼兒生活中的小事如自己學(xué)會穿脫衣服、自己疊被子等等都是些無關(guān)緊要的瑣事,大人隨手幫助就可以,不必讓孩子自己去做,就是讓孩子去做也做不好,或者認(rèn)為讓孩子做太費神,還不如自己做省力。這些看法當(dāng)然是不正確的。因為幼兒獨立生活能力主要是通過逐漸學(xué)會料理自己的生活而發(fā)展起來的,生活自理能力差,必然妨礙孩子未來的獨立生活能力的形成和發(fā)展。如果從小,一切都由父母包辦,孩子感到一切都可以依賴父母,形成一種“安全感”,那樣反而容易出大事。
2、模仿效應(yīng)。
在家庭中父母是孩子的榜樣,我們要為幼兒提供良好的行為楷模,作為父母不能以工作忙,沒時間為理由拒絕和孩子進(jìn)行親子間的游戲,我們應(yīng)多抽一些時間陪孩子玩,給幼兒提供更多的接觸模仿機會,這樣對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。
未來是屬于孩子的,孩子未來的路要靠他們自己去走,未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長和教師應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒,多給幼兒自己去嘗試體驗的機會,培養(yǎng)幼兒的獨立性,在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進(jìn)步,幫助他們樹立自信,使他們具有較強的社會適應(yīng)能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。