淺析互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)新素養(yǎng)

雷百晨 錢瓊艷 左玲玲

【摘要】大學生作為當前網(wǎng)絡時代里最大的群體，互聯(lián)網(wǎng)已成為其知識獲取最重要的來源之一，而與此同時，面對內容紛繁的網(wǎng)絡世界，如何將大量信息取其精華，去其糟粕，為我所用并不斷創(chuàng)新就成為了互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生需要具備的關鍵能力。本文就大學生對互聯(lián)網(wǎng)+的認識程度及如何提升創(chuàng)新素養(yǎng)進行簡要論述。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 大學生 創(chuàng)新素養(yǎng)

一、互聯(lián)網(wǎng)+概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經濟社會發(fā)展新形態(tài)。通俗的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創(chuàng)新力和生產力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和實現(xiàn)工具的經濟發(fā)展新形態(tài)。

二、大學生對互聯(lián)網(wǎng)+認識程度

（一）網(wǎng)上訂餐：據(jù)了解在大部分高校中，大學生都通過手機來訂購外賣，外賣向快遞那樣可以直接送貨上門，這樣既節(jié)約了時間又便捷。

（二）網(wǎng)上金融理財：現(xiàn)如今不管是學生還是工作人員，大部分人所攜帶的手機中必然會有支付寶這個app，購買商品或是點餐時可以使用支付寶付錢，解決了沒有現(xiàn)金支付的問題?，F(xiàn)在大家都可以不攜帶現(xiàn)金就可以出口逛街了。

（三）在線購物：網(wǎng)上購物已經在社會人群中廣泛普及，特別是在世界各地的高校中，生活中需要什么就可以在不出門的情況拿到自己想要的貨物。這應該是大學生最直接、最主要的參與“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式。

（四）其它“互聯(lián)網(wǎng)+”模式：其他的模式主要表現(xiàn)為在線教育，在線租車，網(wǎng)上購票等一些模式，表現(xiàn)為大學生們通過互聯(lián)網(wǎng)進行教育方面的預約，租賃汽車、自行車等交通工具，相比較于傳統(tǒng)的去車站窗口購買火車票，現(xiàn)在主要參與的是網(wǎng)上訂票+窗口取票以及票務快遞的形式進行火車票的購買。

三、創(chuàng)新素養(yǎng)定義

創(chuàng)新素養(yǎng)是指創(chuàng)新者的基本素質，表現(xiàn)為一個人潛在的能力，對新生事物的好奇心，積極實現(xiàn)自我、發(fā)覺自我的綜合表現(xiàn)，是一個人對外部信息環(huán)境的敏感程度和洞察力，通過努力后天培養(yǎng)具有的能力和素質，也是一個人內在的求知欲、挑戰(zhàn)欲，是人類求新、求變的本能。

四、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的必要條件

經濟時代和信息時代的到來，不僅對大學生的創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也孕育著大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的珍貴契機。要想在當今社會發(fā)展迅猛的時代下創(chuàng)新，必然要具備一些必然條件。

學校層面：首先，學校領導的高度重視是大學生創(chuàng)新活動開展的前提條件；其次，制定完善的政策和制度是開展大學生科技創(chuàng)新活動的重要保證，尤其要為活動的開展提供一定的政策支持、經費和硬件投入。在此基礎上，要不斷完善大學生科技創(chuàng)新活動的激勵機制。有效的激勵機制是大學生科技創(chuàng)新活動持續(xù)發(fā)展的重要動力，加大科技表彰力度，并與獎學金評定、優(yōu)秀學生選拔等評比活動掛鉤，從而調動主體和個體的積極性。

教師層面：建立和形成一支以學生為主體，以指導教師為核心的學生科技創(chuàng)新隊伍是大學生科技創(chuàng)新教育得以迅速發(fā)展的基礎和前提。在大學生科研創(chuàng)新活動中，有些學生很大程度上都想依賴教師，缺乏主動性和積極性。因此指導教師應該培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)依賴思想挑戰(zhàn)的信心，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

大學生層面：大學生應多查閱報刊和圖書，廣泛閱讀就能增加對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場的認識，當然大學社團活動鍛煉綜合能力是創(chuàng)新積累經驗必不可少的實踐過程。要勇于質疑，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向權威挑戰(zhàn)，樹立“敢為人先”的精神。培養(yǎng)自主探究的學習能力不要總是在別人的引導下發(fā)展自己，要有自己獨立的思考方法，主動思考問題。

五、互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素養(yǎng)

（一）加強實踐中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

大學生學習生活的外部環(huán)境充斥著各種各樣的信息。在對這些信息獲取時，教育工作者要指導學生對信息的價值、取向進行訓練和指導。使大學生對有用信息具有強烈的好奇心和敏感度，在他們的潛意識里形成思新求變的意識和沖動，要敢于質疑，要敢于挑戰(zhàn)權威和書本知識。通過科技創(chuàng)新，使大學生了解學科前沿，使大學生能站在一定的高度，審視所學，使主體產生穩(wěn)定、持久創(chuàng)新的渴望和需求，形成科學的思維定勢和理性自覺的推動力量，成為喚醒、激勵和發(fā)揮大學生本能所蘊涵的潛在本質力量，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）突出個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力不是知識。而是需要不斷培養(yǎng)和完善的一種素養(yǎng)，它可以通過知識的積累和不斷地進取，加之后天培養(yǎng)具有的能力和素質。新時期，知識呈爆炸性增長，許多新興學科、交叉學科應運而生，同時也帶動了社會的發(fā)展和技術的革命。新技術帶動新的發(fā)明和新的創(chuàng)新機會，要廣泛培養(yǎng)大學生探索新事物，涉獵其他學科領域，尤其是信息科學領域。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更要注重學生的個性發(fā)展，有了個性才可能有創(chuàng)新，在教育過程中要弘揚學生個性，給學生提供充分的發(fā)展空間，最大限度地激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）獨立的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

創(chuàng)新精神是能夠運用自己掌握的知識、技能，對具體問題提出自己的觀點和看法，改造已有的，發(fā)明創(chuàng)造新思想、新事物的意志、信心和勇氣。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重在“精神”，精神是一種思想境界，強調思想的獨立、人格的獨立。只有獨立，才能不墨守成規(guī)，提出自己的觀點和看法，敢于打破舊的，創(chuàng)造新的。

六、結論

創(chuàng)新是人類物質文明與精神文明發(fā)展的助推劑，是社會前進的動力，直接關系著大學教育的成敗，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素養(yǎng)是大學教育的基礎之基礎。但是當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題集中表現(xiàn)在對社會經濟形勢難以把握，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和動力不足，缺少技術、資金和平臺等方面。“互聯(lián)網(wǎng)+”為各個領域帶來新的發(fā)展機遇，掀起了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要政府、高校、企業(yè)和大學生個人的共同努力，建立"互聯(lián)網(wǎng)+"的思維，積極探索新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性人才的核心。網(wǎng)絡化是當今社會的主要特征之一，而加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則是目前高等教育改革的主要方向。

【參考文獻】

[1]馬云著.讀懂互聯(lián)網(wǎng)+[M] 北京：中信出版社 ，2015.

[2]李燕，袁逸佳，陳藝貞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升的多維路徑探析[J].《黑龍江教育：高教研究與評估版》， 2016（3）：83-84.

[3]趙文秀，王長文，韓麗琴.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素及其培養(yǎng)途徑[J].中國外資月刊， 2014（1）：259-259.