情感教育在高中體育教學中的運用

黃勇

現(xiàn)代教育理念倡導，教育的目的不僅要注重對學生進行知識與技能的傳授，同時還要注重學生的情感教育。在體育課堂上，滿足學生的情感渴望，使學生在學習過程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課堂教學達到事半功倍的效果，把情感教育深深的融人小學體育教學中，是提高教學質(zhì)量的最佳途徑之一。就高中體育教學而言，因?qū)W科本身的特點，教師很容易忽視學生的情感教育。教學中只有充分調(diào)動學生的學習情感，才能使學生在愉快的氛圍中進行學習和交流，在激情愉快中享受到成功的喜悅，使體育課堂教學更富有生命力！

一、建立良好的師生關系，有利于激發(fā)學生的積極情感體驗

高中學生的心理、生理發(fā)展已比較成熟，主觀意識增強。需要別人對自己的尊重和信任。真誠的關愛是和諧師生關系的基礎。教師對學生應改有足夠的耐心、信心，不要一味的指責，應該多一些寬容。尊重和信任學生是溝通師生情感的基礎。因為只有得到尊敬和信賴，學生會更多地表現(xiàn)出主動參與的激情。在體育教學中，除了傳授體育基本知識和技能外，應該還有情感教育的一面，當教師熾熱的情感投射到學生的心靈上，真誠的對待每一位學生，就會使學生獲得心理上的滿足，產(chǎn)生愉悅的、肯定的情緒體驗，這種積極的體驗正是學生進行學習和運動的良好情緒背景，有了與教師相應的情感體驗，學生就會激發(fā)出奮進的力量和信心，從而克服對體育課的厭煩和害怕心理。教師的教育只有真正融入在愛的情感里，才能轉化為學生自身的需要，引起學生積極反應。

二、課堂教學中滲透情感教育，有助于提高學生學習的效率

高中生的感情較濃厚，他們的愛國主義和集體主義情感、責任感、榮譽感都有較高的發(fā)展。在課堂中滲透這些情感教育，可以大大提高學生學習的效率。如入讓學生觀看一段體育競賽的視頻或圖片，讓學生體驗運動員愛國奉獻的精神以及團結互助的意識。在課堂中會經(jīng)常安排一些競賽，讓學生感受的集體的智慧和集體的力量。高中生已經(jīng)有了一定的體育知識和基本技能，教師只要做一個指導者，讓學生做課堂的主人，給予學生充分的練習時間和空間，他們需要更好時間去創(chuàng)新、去實踐。讓每一位學生都能嘗試到通過自己的努力，都能獲得成功。只有在這種情感的感染下，學生快樂情緒可使精力充沛，思維清晰敏捷，有利于充分發(fā)揮個人潛能，從而提高學習效率。

三、情感教育有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

高中生的思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強。因此，對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)是教學中一個重要的內(nèi)容。讓學生在教學中，有更多時間與空間在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質(zhì)不斷的強化強化，這樣會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復嘗試、體會成功與失敗，只有具備良好的意志才能面對更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學還需注重創(chuàng)設良好的課堂情景，有利于結合教學內(nèi)容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保持著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果也會越來越好。

四、教學的過程中教師應該如何加強情感教育來提高教學質(zhì)量

1、教學中確定情感目標

高中體育教學中，普遍存在這樣的現(xiàn)象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。這些問題很大程度上與體育教師在教學中忽視了情感教育有關。過去在分析體育教學時總傾向于把注意力集中于教學的認知系統(tǒng)，而往往忽視情感教育。因此，我們要在教學設計中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標。在高學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，提高德、智、體、美得全面發(fā)展。

2、教師自身的情感培養(yǎng)

教師的一言一行對學生的思想品德教育產(chǎn)生決定性的影響，要想學生正，首先正自身。教師要以身作則，為人師表，要有高度的事業(yè)心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發(fā)學生的運動興趣，給學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。對于學生的想法和體會，老師要及時進行表揚，鼓勵其他學生也積極發(fā)表自己的體會與建議。教師要學會運用恰當?shù)挠哪苁菇虒W氛圍更活潑、輕松、和諧。

3、了解學生的情感世界，化解學生們的情感困惑

體育教學如果只考慮學生的認知因素，不關注學生的情感因素，勢必會造成“學而無樂、學而無用”的結果。因此，教學中教師需要注重情感的教育。只有在情感的教學下，才能提高學生的學習積極性、主動性。情感教育在教育中的作用，是在于控制學生在教學活動中的情緒，使學生的學習于最佳狀態(tài)。高中學生的情感世界正處于豐富復雜、敏感的階段。教師應充分了解他們、善于幫助他們化解情感的困惑。在教學中有些學生自尊心比較強，性格比較孤僻，害怕與人交往，針對這種情況，教師在教學中要學會關愛學生，要理解學生，要尊重學生。要耐心細致、打動心扉，鼓勵他們多和同學交往，多參加集體活動，并有意讓他們擔任活動中某個重要角色，培養(yǎng)他們積極的情感和樂觀開朗的性格。在這樣的情感教學下，學生在今后的學習過程中，學生遇到什么情感困惑就會告訴教師，以便教師對學生進行交流、教育。在以后的教學中學生也會非常積極的配合教師的教學。有利于體育教學質(zhì)量的提高。

體育教學是充滿激情的教學活動，教學中教師給予學生必要的尊重、理解、賞識、支持和鼓勵，學生才會有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學生在積極情感的驅(qū)使下才會自覺地進行參與教學活動，培養(yǎng)學生對體育學習活動的興趣及愛好。今后在教育教學中，相信通過不斷的努力與實踐，在體育課堂學中會充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會變得更加輕松、愉快、精彩。