美術(shù)教育與開發(fā)右腦潛能研究

丁紅梅

【摘要】美術(shù)教育激發(fā)并提升右腦能力切實可行，更需特立獨行；通過美術(shù)教育激發(fā)并提升右腦能力勢在必行；美術(shù)教育是開啟智慧右腦的必要條件。

【關(guān)鍵詞】右腦潛能 藝術(shù)腦 圖像腦 理性腦

人類大腦有兩千億個腦細胞，可儲存1千億條訊息，思想每小時游走三百多里，平均每天產(chǎn)生4千種思想，是最精密、最靈敏的器官。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，腦中蘊藏大量有待開發(fā)的資源，而我們對腦潛能的開發(fā)和運用卻不到5%，剩余腦力的開發(fā)則成為我們亟待完成的工作。20世紀50年代以來，以美國著名生物學(xué)家斯佩里為代表的科學(xué)家開始了左右腦分工的研究，并通過科學(xué)實驗證明了左右腦的區(qū)別和差異，給右腦確定了“藝術(shù)家”的形象描繪，為人類研究通過美術(shù)教育方式開啟智慧右腦敞開了科學(xué)之門。

一、美術(shù)教育是開啟智慧右腦的必然選擇，通過美術(shù)教育激發(fā)并提升右腦能力切實可行，更需特立獨行

研究表明，左腦是普通腦，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區(qū)別在于天才在有意無意中很好地開發(fā)和利用了右腦。美術(shù)教育可以開發(fā)右腦，右腦也可以提高審美藝術(shù)水平；美術(shù)教育不僅是一門綜合藝術(shù)，更是開墾智慧右腦潛能的拓荒犁，因此美術(shù)教育應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。

（一）右腦的功能特征彰顯了美術(shù)教育對開啟智慧右腦的必要性。

人的左腦和右腦各有不同的功能。左腦掌控著人的語言、理解、分析和判斷能力等抽象思維，稱之為“理性腦”。右腦具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速記憶等功能，被稱為“藝術(shù)腦”、“圖像腦”。美術(shù)教育正是通過藝術(shù)、圖像、感性的形式對右腦產(chǎn)生持續(xù)有效的刺激，從而讓右腦煥發(fā)并保持活力，右腦開發(fā)與美術(shù)學(xué)習(xí)是互通互補的，右腦的開發(fā)可以提高創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中也可以將右腦進行開發(fā)，為右腦功能真正發(fā)揮作用提供必要的動力支持。

（二）右腦的變化歷程揭示了美術(shù)教育對開啟智慧右腦的重要性。

在嬰幼兒及兒童時期，人最活躍的是右腦，所以兒童都非常富有創(chuàng)造力。但是隨著年齡的增長，左腦使用得比右腦多，創(chuàng)造力也在相應(yīng)變?nèi)酢，F(xiàn)在的應(yīng)試教育更是讓具有創(chuàng)造性的右腦進入沉睡狀態(tài)，右腦的許多功能都很難得到發(fā)展，而這些功能都是學(xué)習(xí)美術(shù)所必不可少的。所以美術(shù)教育應(yīng)該著重開發(fā)學(xué)生的右腦，防止右腦停滯不前甚至退化，這是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，更是讓創(chuàng)造力保鮮的重要條件。因此，要通過美術(shù)教育讓可能陷入沉睡的右腦得到有效的開發(fā)和利用。

（三）右腦的應(yīng)用概率凸顯了美術(shù)教育對開啟智慧右腦的緊迫性。

調(diào)查顯示，95%以上的人僅僅使用了大腦的一半，即左腦。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這主要是和人類的生活習(xí)慣有關(guān)，人類總是習(xí)慣于用右手使用工具，而使左腦每天都受到不同程度的刺激，再加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成左腦滿負荷運轉(zhuǎn)；另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，使孩子缺少非語言思維能力的教育，許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開發(fā)，不注重邏輯思維能力培養(yǎng)，久而久之，造成應(yīng)用右腦的人員概率極低。因此，必須提早入手，通過美術(shù)教育等行之有效的手段方法，把握住人生中右腦功能開發(fā)的黃金時期，從整體上提高右腦的智力效能，為國家培養(yǎng)和儲備更多更好的創(chuàng)新型人才。

二、美術(shù)教育是開啟智慧右腦的必然選擇，通過美術(shù)教育激發(fā)并提升右腦能力勢在必行，亟待力學(xué)篤行

右腦較之左腦的最大優(yōu)勢就是智力更高，而智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等，尤以思維力和創(chuàng)造力為其核心。美術(shù)教育是激發(fā)和提升各種認知能力的必要手段，對學(xué)生智慧右腦的能力開發(fā)，促進右腦智力的持續(xù)提升具有非常重要的推動作用。

（一）美術(shù)教育可以刺激右腦以提升學(xué)生的感受能力。

智慧右腦的開發(fā)與人感受能力的高低密切相關(guān)。如果人腦缺乏足夠的感性材料，抽象思維活動會嚴重受阻，就無法認識事物的本質(zhì)規(guī)律，難以進行創(chuàng)新活動，進而影響社會發(fā)展進程。美術(shù)教育則有助于右腦感知覺能力的提高，利于擴大和深化學(xué)生對于客觀世界的認識，因此，美術(shù)認識世界是生動形象、具體可感而且歷久彌新的，如希臘學(xué)者理查德·波孫能把以前看過的書的幾乎每一頁內(nèi)容準確無誤地復(fù)述下來；清末文化怪杰辜鴻銘年過花甲時，背誦6100多行的無韻長詩《失樂園》還一字不差，這就是智慧右腦的照相記憶功能，源于右腦是圖象腦的感受能力。

（二）美術(shù)教育可以刺激右腦以提升學(xué)生的觀察能力。

觀察是有目的、有計劃、有思維活動參加的高級知覺過程。學(xué)生只有通過良好的觀察獲得知識、形成技能、發(fā)展智力，美術(shù)教育正是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑，應(yīng)將其視為訓(xùn)練視覺、刺激右腦、增強觀察力的必要科目。

（三）美術(shù)教育可以刺激右腦以提升學(xué)生的記憶能力。

記憶是通過識記、保持、再現(xiàn)或再認等方式，在人頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的過程。右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍，記憶能力很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。美術(shù)教育則可以利用其顯著的直觀性、感受性特點，借助藝術(shù)手段培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對于具體事物的形象記憶能力，如通過美術(shù)教學(xué)使學(xué)生將看見過的物象進行回憶、描繪，如此反復(fù)訓(xùn)練，提高他們對圖象、色彩等方面的形象識別與形象記憶力，進而強化或提高整體記憶能力。

（四）美術(shù)教育可以刺激右腦以提升學(xué)生的想象能力。

想象力是指在人腦中對以往形成的若干表象進行加工改造而建立新形象的能力，它在創(chuàng)造性活動中具有加速器和催化劑的作用。美術(shù)教育可以通過開發(fā)式的右腦繪畫，讓孩子畫出自己的感覺，畫出腦子中出現(xiàn)的影象，哪怕畫面顏色搭配亂七八糟，哪怕他的畫形狀不準確，但那是孩子想象的表現(xiàn)及對藝術(shù)的感知。知識是有限的，而想象力是無限的，沒有知識不能走出愚昧，沒有想象就不能走出平庸，因此愛因斯坦才說“想象力比知識更重要”。

（五）美術(shù)教育可以刺激右腦以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造力是右腦最重要的能力，右腦因此而被譽為“創(chuàng)造之腦”，因為創(chuàng)造活動所需的想象、直覺和靈感正是右腦的本能，而美術(shù)教育正是刺激右腦并提高創(chuàng)造能力的必然選擇。我們千萬不要小看孩子充滿好奇的探索活動或傻氣十足的“胡思亂想”，因為這些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。美國加州大學(xué)的藝術(shù)學(xué)博士、畫家貝蒂就試圖用五天教會繪畫的方式啟發(fā)人們積極開發(fā)自己的右腦，通過對繪畫基本技能的掌握獲得新視角，像藝術(shù)家一樣看事物并表達出來，邊學(xué)習(xí)邊繪畫，開發(fā)大腦的創(chuàng)造性潛力，從而獲得富有創(chuàng)造力的解決問題方式。