淺談如何提高中職數學教學的有效性

孫波

【摘 要】數學在人類歷史發(fā)展和社會生活中，有著不可替代的作用，而數學，也是人們從小到大必修的一門學科，中職的學生多數為平時學習成績不理想，學習興致不高，所以學生在中職的文化課程和技術知識兩者間，相對于偏重技術知識的培訓，而往往忽略了基礎知識數學這一門學科的廣泛應用性和重要性。本文結合實際教學經驗，淺談幾點提高中職數學教學有效性的方法。

【關鍵詞】中職數學；課堂教學；有效性

隨著教學的多樣化，一所所職業(yè)中學隨著教育改革而成立，和以基礎文化知識的普高不同，中職以技能培訓為主，重點培養(yǎng)專業(yè)人才，但是在基礎文化知識中，普高和中職兩所學校都頗為重視數學這一門學科[1]。因為數學已滲透在各行各業(yè)，甚至和人們的生活密不可分。對于沒有意識到數學重要性的學生，教師要找到正確的方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高數學教學的有效性。

一、根據興趣設計問題，增強課堂的趣味性

提高課堂的趣味性對于提高中職數學教學有效性有著很重要的作用，然而增強課堂趣味性與學生的興趣是密不可分的[2]。教師可以嘗試將數學知識和學生專業(yè)知識或興趣愛好相結合，找出兩者的共同點或互存性，試著提出雙重問題，就拿男生都喜歡的籃球運動來舉例：在一場籃球賽中，隊員甲跳起投籃，當球出手后，籃球的運動路線為拋物線，其表達是為y=-1/9+8/9x+20/9，籃圈距地面3m，球出手是距籃圈中心7m。

（1）問此球能否投中？

（2）此時，若對方隊員乙前去蓋帽已知乙最大摸高為3.19m，他如何做才有可能獲得成功？

這類型的題目不但包括了數學知識中必不可少的函數知識以外，還結合了籃球這一項在學生中十分普及的運動，使學生在讀題的時候具有一定的想象空間，而對于未知答案的好奇心理，可以激發(fā)學生自主學習的興趣，讓學生能夠主動尋求題目的答案。

二、利用多媒體軟件教學，提高學生專注性

數學對很多學生來說都是一門枯燥無味，甚至感到沉重的課程，除了數學本身的困難程度以外，傳統(tǒng)而死板的教學方式也是讓眾多學生都學不好數學的原因之一。那么要如何在數學教學中增強課堂教學的趣味性從而提高教學的有效性呢？

教師可以參考運用學校的各類多媒體軟件，擺脫千遍一律的文字與黑白板教學，少了那些枯燥的語言，結合新的教學方式，在多媒體課案中引入一些與數學有關的圖片或者視頻，根據圖片或視屏的內容提出數學問題再找學生解答，或者有學生根據圖片視頻想出問題，邀請另一名學生解答，都能給予學生一定的新鮮感。

比如在講課的時候先播放一段最近在學生中間比較流行的跑酷運動視屏，在觀看完視屏后，再截出視頻中某一部分的圖，設圖中運動員借助緩力的墻面為y，落腳點為x，運動員腳在空中劃過的弧線為a，求出運動員下一步借力的安全緩沖角度。這樣帶有趣味性的課堂以及提問能提高學生的專注力，調動學生的學習性，有了更具吸引力的知識吸引著他們，學生們自然也不會把注意力分散到其他地方去了。

三、分組討論學習，提高學生的課堂參與力

在課堂上，除了教師的正確引導外，學習環(huán)境和氛圍是提高數學新教學有效性的關鍵之一，學習的環(huán)境和氛圍與參與到學習中的人數相關，教師可以把班級根據平均成績分為幾個小組，給予學生一定的準備時間，然后在課堂上就本節(jié)課的學習內容和知識進行有獎辯答，設置一定的獎勵可以激發(fā)學生的好勝心理，而辯答的過程可以炒熱課堂的學習氣氛。

分成學習小組能夠讓學生之間相互督促、探討、學習，在辯答的環(huán)節(jié)中學生會根據自己的理解來解釋這節(jié)課所學習的知識與內容，其他學生也會互相參考和學習，從而提高學生的參與度，對于一部分沒有完全理解本節(jié)課堂知識的學生來說，是第二次學習的機會，而對于已經掌握了本節(jié)課堂知識的學生來說也是一次復習的機會。

四、樹立良好的師生關系，全方面促進學生學習

中學生的大多數心理還停留在叛逆期。對許多中職的學生來說，聽不聽課也與對一個老師的喜愛與偏見，還有部分學生都是對自己文化成績與學習并不是那么有信心的，隨著知識難度的增加，慢慢的就對學習失去了興趣。那么作為一名中職的老師，要做到不偏愛不討厭自己的學生，并且和每一名學生都建立好良好的師生關系，做到亦師亦友[3]。優(yōu)秀的教師要相信自己每一位學生都是優(yōu)秀的，要在生活中，學習上，盡量多給予學生一些開導和幫助，多給予學生一些正確的肯定和鼓勵，讓學生重拾對學習的信心，讓學生漸漸能夠自己找到學習中的樂趣，從一開始教師的細心開導轉換成學生的自主探索。

五、結束語

數學體現在生活的方方面面中，生活也到處都有數學的影子。在數學教學的過程中，以多引用身邊的一些實際例子，開闊新的學習途徑，激發(fā)學生對數學這一門學科的興趣，并了解到數學這門學科在生活與社會實踐中的重要性。而教師除了在課堂上引導學生的基礎學習意外，在課余時間更要多開導學生，關系學生學習狀況和心理發(fā)展，盡量做到與每一位學生都建立好良好的師生關系，從全方面的促進學生的學習，而提高中職數學教學的有效性。

參考文獻

[1]湯勝福.中職數學“情景創(chuàng)設-問題探究”教學在信息技術應用的各因素研究[J].電子測試，2016，12（6）：92-93

[2]梁小松.RMI原理與信息技術整合在中職數學教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2015，33（9）：83-85

[3]朱敏慧.利用幾何畫板進行中職數學實驗教學的探究[J].中小學信息技術教育，2016，17（9）：94-96