芻議如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率

魏秀玲

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生開啟語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本。小學(xué)語文教學(xué)重于對學(xué)生基本語文學(xué)習(xí)方法和思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握一定的語文閱讀和理解能力。通過語文學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，能夠運用自己的語言組織和使用能力去闡述自己對于學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識。語文課程的有效開展，能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至未來的相關(guān)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文筆者就當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行У奶岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂；教學(xué)效率；小學(xué)生；閱讀；理解

一、引言

語文的學(xué)習(xí)是人與人之間開展有效交流的必要工具，語文學(xué)習(xí)是人類認(rèn)識世界和改造世界的重要過程。工具性與人文性的統(tǒng)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的探究

1、情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境

情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，近年來被廣泛使用和認(rèn)可。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生身臨其境的去學(xué)習(xí)和思考文章背后的深刻意義。比如在講解到《坐井觀天》這一課時，教師可以讓一個學(xué)生扮演青蛙，一個學(xué)生扮演小鳥，通過故事性的情景模擬開展，讓學(xué)生深刻的感悟到青蛙的目光短淺，局限在自己的一小片天空中。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生要像小鳥一樣，自由自在的遨游在知識的海洋中，積極的去探索未知的知識領(lǐng)域。又比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時，教師可以要求學(xué)生每個人都帶一個瓶子和一些石子，然后教師給沒人的瓶子里面倒一點水，讓學(xué)生去思考為什么烏鴉可以喝到瓶子里面的水，原來是烏鴉通過一個個石子讓瓶子里面的水位升高，然后才可以喝到瓶子里面的水的。這樣的情景模擬過程，可以讓學(xué)生容易深入到文章的情景中去，通過情景的模擬與創(chuàng)設(shè)，更能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去理解文章的中心思想和現(xiàn)實意義，這對于學(xué)生閱讀與理解能力的培養(yǎng)意義深刻。

2、重視學(xué)生“三部曲”的學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)“三部曲”是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的必要過程，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固。教師要切實認(rèn)識到“三部曲”的學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在課前預(yù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過批注式的閱讀方法，去嘗試閱讀文章，找出文章中不理解的生詞、生句等。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，針對學(xué)生提出的問題和難點，教師重點進(jìn)行講解和闡述，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。在這樣的基礎(chǔ)上，通過課后的詞匯、語句的練習(xí)和鞏固的過程，加深學(xué)生對于文章的理解和感悟，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3、信息媒體下的課堂教學(xué)，讓語文課堂趣味十足

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給新時期的小學(xué)語文課堂帶來的豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，總能帶給學(xué)生枯燥與無聊的學(xué)習(xí)體驗。通過新媒體教學(xué)的引入，能夠把枯燥的書本知識視頻化、圖形化。實踐證明，學(xué)生對于新媒體的教學(xué)方式比傳統(tǒng)課堂書本教學(xué)更優(yōu)興趣。比如在《烏鴉喝水》這一課的學(xué)習(xí)中，教師通過動畫把烏鴉喝水的全過程都展示出來，一下子吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率一下子就提高了。任何學(xué)習(xí)模式，離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4、科學(xué)的進(jìn)行評價，推動語文課堂學(xué)習(xí)的成效性

科學(xué)的評價是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要考核依據(jù)。傳統(tǒng)教育中對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)往往局限在考試成績上，這樣的考核模式相對不客觀、不公平。有些學(xué)生平時學(xué)生成績較好，但是由于考試的失誤或者發(fā)揮不好，導(dǎo)致考試成績不合格，再加上有缺陷的考核模式，會打擊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。科學(xué)的考核制度應(yīng)該充分的優(yōu)化學(xué)生的考核內(nèi)容，把學(xué)生的考試成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等有機結(jié)合在一起，積極的開展對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)評價，這樣的考核結(jié)果是客觀與公平的體現(xiàn)，更能夠鼓勵學(xué)生進(jìn)一步的提高學(xué)生成績，側(cè)面的提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

5、信息技術(shù)下教師的自我提高與師資隊伍的發(fā)展

俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。在語文課堂教學(xué)中，語文教師個人的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)是教與學(xué)效率的重要因素。教師只有不斷的自我學(xué)習(xí)、自我提高才能跟得上現(xiàn)代教育的步伐和要求。教師可以利用現(xiàn)在比較廣泛的教學(xué)論壇或者教育網(wǎng)站，與全國各地的小學(xué)語文教師分享教學(xué)心得、交流教學(xué)模式、討論教學(xué)過程，取長補短，切實提高語文課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個漫長且復(fù)雜的過程，要求學(xué)生要有充分的思想認(rèn)識。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過利用各種符合現(xiàn)代教育發(fā)展的工具，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步的解放學(xué)生的思想，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)的過程中去。此外教師還應(yīng)該重視自身教學(xué)能力和視野的培養(yǎng)和拓展中去，切實的利用當(dāng)前信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、更新自身的教學(xué)模式、提高自身的教學(xué)成效，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)卓有成效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖飛.溝通合作中實現(xiàn)互動教學(xué)——如何構(gòu)建小學(xué)語文課堂中的互動模式[J].學(xué)周刊.2016（35）

[2]葉秀敏，沈妙芬.對話視域下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2016（06）

[3]胡榮裕.挖掘語文教材中的藝術(shù)素材培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）

[4]吳奇.淺談小學(xué)語文課堂存在的問題及解決策略[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十卷[C].2015

[5]高小鋒，嚴(yán)玉.多媒體交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與研究[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十一卷[C].2016

[6]王麗.如何讓作文評價法在數(shù)學(xué)評價中起作用——小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價之我見[J].學(xué)周刊.2016（35）