作文教學(xué)如何貼近學(xué)生生活

鄧俊勇

【摘 要】作文教學(xué)的定位應(yīng)該是幫助學(xué)生奠定“為生活而寫(xiě)”、“為人生而寫(xiě)”的正確坐標(biāo)。如果能夠使學(xué)生愿意用筆忠實(shí)地記錄下屬于自己的真實(shí)日子、真切體驗(yàn)，那么這個(gè)生命必會(huì)因多了些對(duì)生活的理解和感悟而顯得更加充實(shí)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；生活；個(gè)性；意境

葉圣陶曾說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇?！毙滦抻喌恼Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”。為此，專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)行教材單元作文訓(xùn)練進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整：刪去習(xí)作有中心的高要求，不搞命題作文，拓寬習(xí)作范圍，提倡學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)；以及增加想像作文的篇數(shù)。那么要適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求，作文教學(xué)就必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，還原生活，徹底擯棄一切違背寫(xiě)作規(guī)律、阻礙個(gè)性展示的套路、模式，給學(xué)生以自由飛翔的雙翼，讓他們解放自我，回歸生活，張揚(yáng)個(gè)性，施展創(chuàng)造潛能，從而開(kāi)辟出廣闊的習(xí)作天地。

一、真切體驗(yàn)，回歸生活

縱觀現(xiàn)實(shí)中教師的作文教學(xué)，大部分教師重視理論指導(dǎo)，忽視師生之間的情感交流，重視范文的講解，忽視情景的創(chuàng)設(shè)，重視作文的形式美，忽視學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)感受。作文的功效在于應(yīng)用，如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。作文教學(xué)的定位應(yīng)該是幫助學(xué)生奠定“為生活而寫(xiě)”、“為人生而寫(xiě)”的正確坐標(biāo)。如果能夠使學(xué)生愿意用筆忠實(shí)地記錄下屬于自己的真實(shí)日子、真切體驗(yàn)，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無(wú)需苛求有無(wú)中心，這樣的作文就是好作文。那么這個(gè)生命必會(huì)因多了些對(duì)生活的理解和感悟而顯得更加充實(shí)。因此，在作文中要求說(shuō)真話、抒真情，把作文當(dāng)作學(xué)做人的一種歷練。

二、細(xì)心呵護(hù)，張揚(yáng)個(gè)性

正確引導(dǎo)小學(xué)生細(xì)心觀察，搜集有效的寫(xiě)作素材，讓寫(xiě)作活動(dòng)貼近他們的生活，有利于呵護(hù)小學(xué)生愛(ài)上習(xí)作的信心。在教學(xué)改革的今天，從生活角度出發(fā)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，是讓小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)滿足教學(xué)需求的重要實(shí)踐。俗話說(shuō)“童言無(wú)忌”，學(xué)生作文常常出現(xiàn)一些雖顯稚嫩，但頗具智慧靈光的句子，對(duì)這種充滿靈性的表達(dá)要細(xì)心呵護(hù)。

如：有一位同學(xué)《秋天的樹(shù)葉》片段：“一陣微風(fēng)吹來(lái)，紅通通的楓葉就動(dòng)起來(lái)，漸漸地，有些紅的楓葉就隨風(fēng)落下來(lái)，仿佛是秋姑娘留下的影子。它們似乎舍不得楓葉媽媽?zhuān)粫r(shí)還搖搖手，這些楓葉像小鳥(niǎo)一樣，在那兒飛翔，最后靜靜地躺在草地上。這時(shí)我不禁想到大詩(shī)人李白寫(xiě)的一首詩(shī)《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”……這些濡染了習(xí)作主體“感情色素”的東西，由于突破了一般語(yǔ)法、修辭、邏輯的“公式”，顯得那樣飛揚(yáng)靈動(dòng)，富有韻致。唯如此，才能讓孩子敞亮心扉，釋放靈氣，張揚(yáng)個(gè)性。只要有個(gè)性的光芒、思想的火焰、心靈的顫音，就能放任學(xué)生的心泉自由流淌。

三、創(chuàng)設(shè)意境，情動(dòng)辭發(fā)

一位名人曾說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！钡星椴皇菬o(wú)緣之水，情感來(lái)自身經(jīng)其事，心在其中。如果老師構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，可采用問(wèn)題、音樂(lè)、圖象、游戲等多種手段創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在新奇有趣的情境中學(xué)習(xí)習(xí)作，則學(xué)生會(huì)受到特定氣氛的感染而情動(dòng)辭發(fā)。

1.利用話題讓學(xué)生“動(dòng)情”

話題作文，是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中剛剛、正在或可能出現(xiàn)的某一事件或現(xiàn)象，命個(gè)話題或范圍，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解的一種短小精悍的作文樣式。“母親節(jié)”快到時(shí)，我提前一周時(shí)間布置，讓學(xué)生體會(huì)媽媽一天的生活、工作?！澳赣H節(jié)”當(dāng)天，我在班上舉辦一次“感恩母親”的主題班會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)媽媽的故事。大家講的都是媽媽的一些俗事、小事，有新意的很少。這時(shí)我播放了一些從網(wǎng)上搜集的有關(guān)母親辛苦的圖片，并配以《母親》這首歌，再讓學(xué)生圍繞“感恩母親”進(jìn)行討論，進(jìn)行口頭作文。這樣既激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們“動(dòng)情”，又啟發(fā)了創(chuàng)新思維，大都能寫(xiě)出與眾不同《感恩母親》的作文。

2.利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生“盡情”

六年級(jí)有一單元作文是關(guān)于聲音方面的。我選擇了同學(xué)們經(jīng)常聽(tīng)到的“暴風(fēng)雨”。我先讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較暗的環(huán)境。然后用多媒體播放音頻，讓學(xué)生傾聽(tīng)，聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，把聽(tīng)到的、感受到的和想到的說(shuō)出來(lái)寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)學(xué)生閉上眼睛，傾聽(tīng)冥想時(shí)，那一幕幕熟悉的聲音和場(chǎng)景就浮現(xiàn)在孩子們的眼前、心頭。一聽(tīng)完孩子們就迫不及待說(shuō)開(kāi)了。根據(jù)他們的回答，我在屏幕上也適時(shí)地打出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，提綱挈領(lǐng)。此時(shí)，孩子們已經(jīng)不寫(xiě)不快了。文章寫(xiě)成后，經(jīng)過(guò)交流修改，我讓他們又來(lái)了個(gè)配樂(lè)朗讀。孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中“盡情”發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì)，“盡情”表達(dá)著自己的情感，大大提高了寫(xiě)作效果。

3.利用多彩活動(dòng)對(duì)學(xué)生“煽情”

新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。”面對(duì)當(dāng)前作文環(huán)境單一，寫(xiě)作素材少，難以勾起他們的表達(dá)欲望的狀況。我嘗試引導(dǎo)他們自主地投入到寫(xiě)作當(dāng)中去。

每逢六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)，想到同學(xué)們相處六載，與同學(xué)、老師結(jié)下了深厚情誼，為給孩子們創(chuàng)造一個(gè)傳遞友情的機(jī)會(huì)，我利用班會(huì)為他們提前搞一個(gè)“畢業(yè)典禮”，讓他們敞開(kāi)心扉，暢談六年來(lái)的“得”與“失”，會(huì)場(chǎng)的氣氛可想而知。成績(jī)好的同學(xué)們鼓勵(lì)成績(jī)差點(diǎn)的同學(xué)不要?dú)怵H；曾經(jīng)有過(guò)不開(kāi)心的同學(xué)握著手互相道歉……大家相約在初中繼續(xù)共同努力，并含淚唱起“友誼地久天長(zhǎng)”的歌曲，整個(gè)班級(jí)被一種濃濃的同學(xué)情包圍著，在這動(dòng)人情境中，同學(xué)們都真切地感受到友情的珍貴！這時(shí)教師把握契機(jī)，請(qǐng)大家自擬題目，將課堂上的活動(dòng)情況記敘下來(lái)。學(xué)生就有了一種不吐不快的激情，從不同角度來(lái)寫(xiě)，常常能獨(dú)辟蹊徑。

生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的?？傊處熢谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要盡可能的給學(xué)生提供“說(shuō)真話，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫(xiě)什么，想什么說(shuō)什么，不虛假、不矯飾。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，寫(xiě)出一點(diǎn)兒新內(nèi)容，發(fā)表一點(diǎn)兒新思想，吐露一點(diǎn)兒新見(jiàn)解，讓孩子們?cè)诹?xí)作時(shí)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛！”。

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