摭談中學(xué)生作文存在問(wèn)題及解決辦法

潘順欽

二十多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在許多問(wèn)題，如何解決的辦法。在此列舉出來(lái)供同行參考并指正。

一、“第一人稱(chēng)”的禁區(qū)

初中生寫(xiě)作文喜歡采用第一人稱(chēng)，便于抒情，用它寫(xiě)出的東西，能給人親切、真實(shí)的感受。這本是好事情。有些同學(xué)不懂第一人稱(chēng)的局限性，用它來(lái)寫(xiě)他人心理和自己外貌，這就不好。那如何克服呢？

“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”的“外貌”是禁區(qū)，使用時(shí)，要加上摹擬的語(yǔ)言。例如，小弗郎士說(shuō)自己遲到，“當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室”時(shí)的模樣：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。”

用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)也是禁區(qū)，若需要描寫(xiě)，必須加上假設(shè)或摹擬的話。例如，《背影》中描寫(xiě)父親給“我”買(mǎi)橘回來(lái)后，交給“我”時(shí)的心理就加上了摹擬的話：“心里很輕松似的。”

總之，“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。

二、把文章寫(xiě)“新”

有些初中生寫(xiě)出來(lái)的文章，主體和材料很陳舊，有的甚至是好幾十年的觀點(diǎn)和材料。雖然不能說(shuō)他錯(cuò)，但看起來(lái)讓人厭煩。這樣的文章得不到高分。因?yàn)橐黄玫奈恼卤仨毮芙o閱讀者或評(píng)卷老師一種新鮮感，眼睛為之亮，也就是把文章寫(xiě)“新”。本人認(rèn)為作文要新必須從以下幾方面入手。

1、主題寫(xiě)新

好文章讀過(guò)之后能給人以新感受、新啟發(fā)，或深刻的教育意義。這就需要我們盡力避開(kāi)那些人人皆知、皆寫(xiě)的事理，用創(chuàng)新的眼光、創(chuàng)新的思維去審視、思考問(wèn)題，反映現(xiàn)實(shí)生活；要緊跟時(shí)代步伐，研究新問(wèn)題，反映新生活，提出新觀點(diǎn)，抒寫(xiě)新感受。但應(yīng)該注意，主題“新”的關(guān)鍵，不只在于“寫(xiě)什么”，而更在于“怎么寫(xiě)”。這就要求我們要學(xué)會(huì)在平凡的生活中，善于捕捉新的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)改變角度看問(wèn)題。

2、材料寫(xiě)新

所謂材料新，并非要我們非得寫(xiě)日常罕見(jiàn)的奇聞異事，而應(yīng)選擇那些別人沒(méi)有想到或很少寫(xiě)到的材料來(lái)寫(xiě)。比如要表現(xiàn)老師的忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，若選“備課到深夜”]“冒雨送同學(xué)”等人人皆知的材料來(lái)寫(xiě)，讀來(lái)就會(huì)令人倍覺(jué)乏味、無(wú)趣；若從“老師記性差”這一獨(dú)特角度入手，要做到選材新，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中善觀察、勤思考、多積累。

3、語(yǔ)言寫(xiě)新

這里的“新”是指語(yǔ)言清新自然、鮮明生動(dòng)、富有個(gè)性。我們主張寫(xiě)文章應(yīng)該說(shuō)自己的心里話，抒自己的真感情，從而體現(xiàn)自己的個(gè)人風(fēng)格。要力求做到語(yǔ)言樸素、清新、自然；表情達(dá)意要生動(dòng)形象，讀后使人如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境；要講究語(yǔ)言的音韻美和感情色彩。這樣的文章自然會(huì)富有藝術(shù)魅力，能深刻地打動(dòng)讀者。

三、寫(xiě)好游記的體會(huì)

春暖花開(kāi)，同學(xué)們都喜歡春游，老師免不了要同學(xué)們寫(xiě)一篇游記。我們的同學(xué)寫(xiě)的游記問(wèn)題不少。游蹤交代不清，看起來(lái)有點(diǎn)亂；詳略處理不當(dāng)；不懂抓景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)出來(lái)的文章乏味，沒(méi)有人文底蘊(yùn)。那如何寫(xiě)好一篇像樣的游記呢？本人認(rèn)為必須注意一下幾方面的問(wèn)題。

1、注意游蹤的清楚交代

游覽一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來(lái)回交叉，重疊反復(fù)。但在記敘時(shí)，一定要有一個(gè)清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫(xiě)景物的地理位置及特征，另一方面會(huì)給讀者留下一個(gè)比較完整的整體印象。

2、注意詳略處理

平分筆墨來(lái)寫(xiě)景物，篇幅不允許，又重點(diǎn)不突出。這樣的文章不是好文章。要求同學(xué)對(duì)重要景點(diǎn)花重筆寫(xiě)詳細(xì)些，其他采用略寫(xiě)。也就是要做到點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面。

3、抓住景物的鮮明特征

不同的風(fēng)景區(qū)，其風(fēng)景具有不同的特征。如華山的險(xiǎn)峻、黃山的奇秀等。在描寫(xiě)時(shí)，一定要抓住景物的鮮明特征，寫(xiě)出區(qū)別、寫(xiě)出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。

4、適當(dāng)交代有關(guān)風(fēng)景的知識(shí)

游記還應(yīng)適當(dāng)對(duì)所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，使趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)與神往。

5、寫(xiě)出“觀感”，融情于景

游記作文的目的，在于通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人了解祖國(guó)山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、神往和贊嘆之情。所以寫(xiě)作時(shí)，要突出作者對(duì)景觀的獨(dú)特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與作者內(nèi)心的特殊感受水乳交融，從而更強(qiáng)烈地打動(dòng)讀者。

四、材料作文三忌

給材料作文因其具有讀寫(xiě)結(jié)合、不易猜題的優(yōu)勢(shì)而成為考試作文的一種重要命題形式。給材料作文的訓(xùn)練雖已受到了廣大學(xué)生的重視和老師的講解指導(dǎo)，但在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生寫(xiě)作中仍然常常出現(xiàn)一些較大的失誤?，F(xiàn)據(jù)此列出三點(diǎn)禁忌，以期引起注意。

1、忌偏離材料主旨。材料作文，首先必須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精髓，才能進(jìn)入寫(xiě)作程序。切不可斷章取義，執(zhí)其一端，或把枝葉當(dāng)主干，或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，造成審題失誤，導(dǎo)致行文偏離題意或完全脫題。

如1995年的高考題，所給材料為寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，大作文要求寫(xiě)議論文。有些考生在分析材料時(shí)，沒(méi)有從整體上理解詩(shī)歌的寓意，抓住片言只語(yǔ)便匆匆下筆，得出了“鼠目寸光與現(xiàn)實(shí)主義”，“要糾正‘踢皮球現(xiàn)象”之類(lèi)嚴(yán)重偏離材料主旨的中心，或?qū)懗隽耍骸把嘧幼蠲?、要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”之類(lèi)完全脫離題意的文字。這類(lèi)作文，無(wú)論其內(nèi)容如何充實(shí)，結(jié)構(gòu)如何完整，語(yǔ)言如何規(guī)范，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只能判為四類(lèi)卷。

根據(jù)材料中心準(zhǔn)確立意，是考生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。“讀懂”材料是給材料作文的寫(xiě)作前提。一定要全面材料，分清主次，抓住精髓，多角度聯(lián)想，選準(zhǔn)最角度，確立中心后，方可動(dòng)筆。

2、忌材料使用不當(dāng)。試題是提供的材料，是寫(xiě)作的話題、“引子”，全文的中心、觀點(diǎn)、論證都是由材料生發(fā)而來(lái)的。寫(xiě)議論文，切忌開(kāi)頭不引述材料，其他文體也不能整篇脫開(kāi)材料。開(kāi)頭不引述材料而在論證過(guò)程中使用，就把話題引子當(dāng)成了論據(jù)，使讀者（評(píng)卷人）不明白你的中心是根據(jù)什么提出來(lái)的；如果整篇文章不見(jiàn)所給材料，你的作文與試題提供的材料和寫(xiě)作要求則無(wú)法直接聯(lián)系起來(lái)，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺(jué)。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開(kāi)頭即要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料。也不可在文章一開(kāi)頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫(huà)”之類(lèi)的話代替對(duì)材料的引述，把作文寫(xiě)一般的回答問(wèn)題等同起來(lái)，離開(kāi)試卷即不知“這”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。

3、忌不按指令寫(xiě)作。材料作文的試題，一般包括兩上部分，一部分是材料，另一部分是寫(xiě)作要求。寫(xiě)作要求或以提示語(yǔ)出現(xiàn)，或另列出“要求”、“注意”。審題時(shí)，不僅要吃透材料，還必須看清寫(xiě)作的具體要求，按照試題的指令寫(xiě)作。切忌不看要求，或未看清要求，即匆匆下筆。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生的作文若拋開(kāi)試題的限制評(píng)判，確是好作文，但是未按指令寫(xiě)作，不合題目要求，此類(lèi)試卷只能被評(píng)為四類(lèi)以下。

如1999年高考，一位考生以《生命的延續(xù)》為題的一篇作文，可稱(chēng)為“愛(ài)”的頌歌，題材、語(yǔ)言均屬上乘；但寫(xiě)的是“人的眼球的移植”，與高考作文題要求寫(xiě)“假若人的記憶可以移植”，不符，只能定為五類(lèi)，得20分。1996年小作文題要求“用說(shuō)明文字兩幅漫畫(huà)的畫(huà)內(nèi)容”，并用“注意”強(qiáng)調(diào)“兩幅漫畫(huà)分別說(shuō)明”，“不要編故事”。但有人卻視而不見(jiàn)，只介紹其中的一幅，也有人將兩幅連接起來(lái)編故事，成了不合要求的記敘文。這一年的大作文題的提示語(yǔ)說(shuō)：“在一次漫畫(huà)欣賞上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我更喜歡那幅，那你呢？請(qǐng)以‘我更喜歡漫畫(huà)《 》為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法?！庇衷凇白⒁狻敝袕?qiáng)調(diào)“議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)明自己的感受和理由?！边@些要求表明，所寫(xiě)的文章不能是一般的議論文，而必須是欣賞漫畫(huà)的文藝評(píng)論。但仍有不少考生無(wú)視這些限制和指令，一看有漫畫(huà)，就大談其中一幅的寓意，生發(fā)引申，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)成了一般的評(píng)論文章。這當(dāng)然不合題意了。