淺談小學(xué)生作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分

金柳國

【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的身心特點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)這一角度出發(fā)，激發(fā)需要、激發(fā)興趣、體現(xiàn)自主、提倡寫真，給予他們開放、創(chuàng)新的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中盡情展示個(gè)性，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫出有個(gè)性的、有創(chuàng)意的富有真情實(shí)感的作文，讓學(xué)生的作文彰顯個(gè)性的靈光。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化；小學(xué)生；作文教學(xué)

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但由于應(yīng)試教育的積弊，教師和學(xué)生都成了應(yīng)付考試的機(jī)器，他們所寫的作文幾乎千篇一律，表達(dá)的往往不是自己的真情實(shí)感，“假大空”泛濫成災(zāi)。“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展是當(dāng)代教育改革的共同趨勢(shì)?！币虼?，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)這一角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中盡情展示個(gè)性，允許學(xué)生表達(dá)各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們開放、創(chuàng)新的空間。如何讓學(xué)生珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫出有個(gè)性的作文呢？

一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)“需要”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！逼渲小皹酚凇薄ⅰ霸敢狻?，說明作文應(yīng)是習(xí)作者的一種“需要”。我們的作文教學(xué)就是要真正把作文變成學(xué)生的一種需要，使他們對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我們改變了單一的“老師講，學(xué)生寫”的乏味的作文教學(xué)法，引進(jìn)了兒童感興趣的喜聞樂見的指導(dǎo)方法。如做做寫寫——記一次小實(shí)驗(yàn)或小制作，玩玩寫寫——介紹一個(gè)有趣的游戲，出墻報(bào)，辦小報(bào)等，以創(chuàng)設(shè)愉快的寫作氣氛，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生“需要”。

二、創(chuàng)設(shè)愉快情境，激發(fā)“興趣”

興趣是最好的老師。葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！眱和挥性谟淇斓恼n堂教學(xué)氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫好。教師要善于把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動(dòng)引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動(dòng)活潑的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟。

如在班里、學(xué)校里開展“收集身邊小故事”的活動(dòng)，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間舉行故事賽，講發(fā)生在身邊的小故事、寫身邊的優(yōu)秀人物。這樣的比賽，形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。如：有的學(xué)生收集了同學(xué)之間的小故事，寫出了《打架》、《外出以后》、《窗玻璃的故事》等作文；也有的收集了發(fā)生在家里的小故事，寫出了《搬家》、《我家的電視機(jī)》、《爸爸學(xué)車》等文章，既培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察身邊人和事的習(xí)慣，又豐富了學(xué)生的課余生活，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

三、開放訓(xùn)練過程，體現(xiàn)“自主”

自主寫作反對(duì)讓學(xué)生生硬模仿，反對(duì)只準(zhǔn)歌頌，不準(zhǔn)批評(píng)，尤其是反對(duì)作文指導(dǎo)過全、過細(xì)、過死。比如一次作文課上，作文題目《家鄉(xiāng)變了》，一般的寫法是：過去，家鄉(xiāng)如何落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點(diǎn)明題旨——家鄉(xiāng)變了。為了激發(fā)創(chuàng)新，先讓學(xué)生回家，聽爸爸媽媽、爺爺奶奶講過去的事情，看看現(xiàn)在的氣象，然后再寫。至于選哪些材料，從哪個(gè)角度去寫，全由學(xué)生自己安排。一位學(xué)生是這樣寫的：（開頭）：“‘聰兒，快下來……爸爸在外面喊，我連忙放下練習(xí)卡拉OK的‘麥克風(fēng)，飛快地往樓下跑，一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒在光滑如明鏡般的花崗巖磚地上。來到大門口，鎮(zhèn)守在門口的兩只大獅子腳下正躺著一輛烏黑油亮的轎車，一看品牌：NESSAN好家伙，還是日本進(jìn)口的呢！”（結(jié)尾）：“我情不自禁地?fù)u晃著爸爸的手笑著說：‘爸爸，您以后是不是要買飛機(jī)啦！‘哈哈……”

四、豐富作文內(nèi)容，提倡“寫真”

1.開放時(shí)空

我們應(yīng)該把作文引向生活實(shí)際，把學(xué)生引進(jìn)社會(huì)大課堂，引導(dǎo)他們多角度地看待身邊的事物，鼓勵(lì)他們把生活感受真實(shí)地表達(dá)出來。在平時(shí)的教學(xué)中，打通課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的作文教學(xué)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)作文與生活的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)時(shí)在作文，處處有作文。如：在陽光燦爛的日子里組織孩子們到操場上去吹泡泡；春天，去田野看看金黃色的油菜花；元宵節(jié)組織孩子們?nèi)バ蕾p迷人的燈展……

2.注重體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“寫作要力求表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！睂?shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如，為了了解水資源狀況，喚起人們節(jié)水意識(shí)，我們開展了“走進(jìn)水世界”綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中，學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生經(jīng)過了一次次的調(diào)查、訪問，拍攝了一組組鏡頭，用電腦繪制了一幅幅畫面，寫了一份份倡議書，制作了一份份手抄報(bào)。我們引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”，為寫作提供了基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變文體

體裁是文章的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的作文教法大多是同一次作文訓(xùn)練，體裁一致且記敘文居多。我認(rèn)為同一內(nèi)容，同一中心的作文，可鼓勵(lì)學(xué)生用不同的體裁來表現(xiàn)。學(xué)生想寫記敘文也可，想寫成詩歌也行，適合用其他體裁也允許。如：一次寫人的作文訓(xùn)練中，要求寫出人物的品質(zhì)，我就鼓勵(lì)學(xué)生用不同體裁來寫。結(jié)果班上48人中，有21人寫成抒情性散文，3人寫成詩歌，6人寫成書信。盡管小學(xué)生寫其他體裁還顯稚嫩，但這是他自愿的，與眾不同的，老師同樣也為此而欣慰，至少求新、求異的個(gè)性化自主理念已在學(xué)生中形成。

4.拓寬閱讀

作文教學(xué)是與閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互滲透，兩者共同擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的任務(wù)。大量的課外閱讀是寫作資源的另一重要來源。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變狹隘的純語文的閱讀觀和為寫而讀的功利化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，將閱讀內(nèi)容拓展到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面，閱讀方式擴(kuò)大到信息化社會(huì)的各種類型，努力使學(xué)生獲得盡可能豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)和信息，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上吸收思想，做好閱讀筆記，發(fā)展語感，為學(xué)生個(gè)性化表達(dá)提供豐富的資源。

生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映，寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的身心特點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，激發(fā)需要、激發(fā)興趣、體現(xiàn)自主、提倡寫真，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中盡情展示個(gè)性，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫出有個(gè)性的、有創(chuàng)意的富有真情實(shí)感的作文，這樣的作文才有生命力。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)作文教學(xué)新概念研究》周一貫，葉松偉主編，2001年9月