淺談初中英語課堂中興趣教學(xué)的運(yùn)用

王百鋒

【摘 要】隨著全國(guó)考試改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)英語這門學(xué)科的重視程度日漸加深。不論小學(xué)、初中還是高中在英語教學(xué)方面的種種嘗試正如火如荼的開展起來，這一切工作都旨在于使英語教學(xué)迎合于興趣教學(xué)，從而最大限度地提高學(xué)生的英語成績(jī)。記得我孩子在上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，英語成績(jī)不佳，不喜歡上英語課；但在五年級(jí)時(shí)，孩子對(duì)英語課的態(tài)度變了，愛上英語課了，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，回家后的孩子也喜歡和別人分享英語課堂上的快樂了。我?guī)е@個(gè)疑惑，通過了解得知，四年級(jí)英語課堂形式單一，只知道死板的讀寫、背誦等，而五年級(jí)的英語課堂內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，倡導(dǎo)“快樂中學(xué)，學(xué)中快樂”的原則。興趣是孩子最好的老師，自己孩子的變化讓我懂得了興趣教學(xué)在課堂中的魅力，下面，我就談?wù)勗诔踔杏⒄Z課堂中興趣教學(xué)的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)

一、豐富課堂，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式

在英語課堂教學(xué)中，教師要打破以往教師一邊教、學(xué)生一邊讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把英語單詞交給學(xué)生，讓他們根據(jù)讀音規(guī)律與音標(biāo)來拼讀單詞。教師在學(xué)生讀完單詞后及時(shí)糾正發(fā)音不準(zhǔn)的地方，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶效果，并利用投影儀展示詞匯、聯(lián)想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過新舊知識(shí)聯(lián)系、詞語接龍、猜謎、游戲等多種形式讓學(xué)生掌握英語單詞的音、形、義及用法。例如：像moustache（嘴唇上面的）胡子這個(gè)單詞可以通過聯(lián)想詞義來記憶，第一步將此單詞“ 形象化” 成為字母編碼 mo 磨、詞根us使用、t 特和單詞ache痛等四個(gè)記憶概念；第二步將此四個(gè)記憶概念進(jìn)行“ 聯(lián)想”。即：（刀）mo磨（不快）us使用（時(shí)）t 特ache痛—（鈍刀刮）胡子” ；像單詞family =father and mother，I love you，chew =cow，horse eat weed等，還有一些加前后綴的，加前綴：view，preview，review，加后綴：use，useless，useful。只有這樣，學(xué)生才能從枯燥的記憶單詞中脫離出來，真真正正進(jìn)入到有興趣的活動(dòng)當(dāng)中。

二、營(yíng)造氛圍，主導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)理念

初中的學(xué)生愛說愛鬧，他們的思想比較活躍，追求新奇事物的愿望較為迫切。因此，作為教師的我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)來迎合學(xué)生的求知欲和好奇心。在課堂上，教師的語音語調(diào)應(yīng)該盡量豐富，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的課堂語言，同時(shí)注意使用帶有懸念的提問，并且配以豐富的手勢(shì)以及表情組織快樂輕松的課堂教學(xué)，盡量不要為了課堂紀(jì)律而打擊學(xué)生自由發(fā)揮的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在教授七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 School and Friends中，為了緩解新學(xué)生對(duì)新老師和新課堂的膽怯感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活力，教師就可以這樣說：“Im ……，Im from ……，Can we be friends？ Who wants to make friends with me？”，這時(shí)，教師就伸出手和愿意成為朋友的學(xué)生一一握手，并完成課文中的對(duì)話練習(xí)，相互了解對(duì)方。

三、利用實(shí)物，直觀課堂內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，教師可以借助自己身邊的東西或?qū)W生生活中常用的東西，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述他們的顏色、形狀、用途等等，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)以及語言技能。例如：在教授七年級(jí)上冊(cè)Unit2 Colours and Clothes中，教師提前安排學(xué)生在家尋找自己喜歡的東西，上課前，教師就可以要求學(xué)生用提示的形狀，顏色等詞來描述自己喜歡的東西。然后，學(xué)生在班上選擇其他同學(xué)的東西進(jìn)行再描述，這樣學(xué)生一定會(huì)記住顏色、形狀等詞語了，因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適的情景是一個(gè)非常好的教學(xué)手段。例如在教學(xué)去超市購(gòu)物的對(duì)話的時(shí)候，我在課前就準(zhǔn)備了香蕉、蘋果、零食、礦泉水、面包以及可樂飲料等物品，在上課時(shí)將他們作為教具陳列出來，把講臺(tái)暫時(shí)變成小超市，老師扮演售貨員，選一名學(xué)生來扮演顧客：

T：what can I do for you？

S：Yes.Id like to buy some bottles of water.

T：Ok！How many do you want？

S：Two bottles.How much are they？

T：Three yuan.Would you like anything else？

S：No，Thanks.Here is money.

T：Ok，Here is water.

S：Thank you！

表演完之后，教師可以用之前學(xué)過的其他詞匯來套用這個(gè)句型，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，一組接一組，在愉悅的氣氛中學(xué)生不知不覺掌握了新學(xué)的句型，這樣不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能切實(shí)提高學(xué)生的語言交際能力。

五、輔助多媒體和圖片，再現(xiàn)內(nèi)容實(shí)景

教師可采用圖畫進(jìn)行教學(xué)，圖畫包括課文插圖、照片、賀卡及其它教學(xué)圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片以備課堂使用。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我還利用多媒體，讓教科書"活"起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓"活"的教科書震撼學(xué)生的心靈，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不掉隊(duì)。

總而言之，學(xué)好英語，興趣是非常重要的。學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力在很大程度上取決于對(duì)該語言的感興趣程度，英語也不例外。因此，作為老師，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要適時(shí)運(yùn)用興趣教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生的英語成績(jī)一定會(huì)有明顯提高。