初中英語教學(xué)中整體教學(xué)法的運(yùn)用

向芙蓉

整體教學(xué)現(xiàn)在已成為許多學(xué)科所研究的共同課題。但對于整體教學(xué)的理解和解釋卻各有不同。隨著新教學(xué)大綱的實施和新編英語教材的使用，英語教師和教研人員非常有必要多方位和多角度地深入研究英語整體教學(xué)，廣義地理解整體教學(xué)的深層意義，使其從根本上推進(jìn)當(dāng)前的英語教學(xué)研究和改革，提高英語教學(xué)的效益，以服務(wù)于社會發(fā)展之需要。

整體教學(xué)法的使用能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的英語綜合能力。在社會快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)步的今天，教育的要求越來越高。而整體教學(xué)法的使用，能夠比較好的幫助解決初中英語教學(xué)之中存在的問題

整體教學(xué)法有別于傳統(tǒng)教學(xué)法，其更加注重實踐和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程改革的不斷進(jìn)步和發(fā)展要求教師在教學(xué)過程之中要有意識的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過積極的教學(xué)方法讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中來。此外整體教學(xué)法還加入了構(gòu)建主義和心理學(xué)的大量內(nèi)容，這對促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高能夠起到很大的幫助。

一、什么是整體教學(xué)法

整體教學(xué)法的起源地是在歐洲，在不斷實踐和研究的過程之中，實踐教學(xué)法日趨完善并逐漸展現(xiàn)出其獨(dú)特的作用。整體教學(xué)法內(nèi)容比較寬，但是初中英語教學(xué)過程之中運(yùn)用到的整體教學(xué)法主要是整體語言教學(xué)法。整體語言教學(xué)法在教學(xué)過程之中，注意讓學(xué)生通過實踐去認(rèn)知和獲取知識。學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)過程之中對知識的掌握效率更高。同時語言的實際應(yīng)用性也比較強(qiáng)，聽說讀寫等能力都是學(xué)生日常生活之中需要運(yùn)用的，所以采用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程改革的不斷深入和發(fā)展要求教師在教學(xué)過程之中要有意識的提高對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候應(yīng)該將自己放在和學(xué)生平等的地位上進(jìn)行教導(dǎo)，和學(xué)生平等的溝通和交流。課程改革也指出，教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的核心，教師應(yīng)該起輔助作用。在運(yùn)用整體教學(xué)法的時候教師要結(jié)合教學(xué)大綱的實際要求和學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)。在運(yùn)用科學(xué)教學(xué)法的時候，教師要考慮到運(yùn)用過程之中的每一個細(xì)節(jié)，仔細(xì)推敲其對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響。教師在教學(xué)之前要先做好預(yù)案工作，保證一旦出現(xiàn)特殊情況教師都能夠以最快的速度采取解決辦法。此外在教學(xué)過程之中教師還應(yīng)該給學(xué)生更多的權(quán)利和機(jī)會，讓學(xué)生能夠有表現(xiàn)自己的機(jī)會。

二、整體教學(xué)法對初中英語教學(xué)的積極作用

1、提高學(xué)生的整體能力。整體教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生整體能力的發(fā)展和提高能夠起到積極的促進(jìn)作用。其實語言學(xué)習(xí)比較注重學(xué)生的整體能力，聽說讀寫能力的提高應(yīng)該是同步進(jìn)行的。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法對這四個方面的教學(xué)是分裂的。學(xué)生的考試能力雖然比較出色，但是實際交流能力還是存在問題的。傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)過程之中將這四個方面分開進(jìn)行教學(xué)，知識點(diǎn)的教學(xué)也是單獨(dú)進(jìn)行的，而學(xué)生自己并不具備整合這些知識的能力。這就導(dǎo)致學(xué)生整體運(yùn)用這些知識的能力出現(xiàn)了問題。而整體教學(xué)法則是在實踐過程之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)過程之中還會有意識的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是有利的。

2、提高學(xué)生的實踐能力。整體教學(xué)法有意識的讓學(xué)生在實踐的過程之中學(xué)習(xí)和掌握知識，因此在整體教學(xué)法的幫助之下學(xué)生的實踐能力會有比較明顯的提高。在教學(xué)過程之中，實踐教學(xué)法要求學(xué)生的筆試能力達(dá)到一定要求的同時還會要求學(xué)生的口語表達(dá)等實踐能力達(dá)到一定的要求。教師會有意識的營造教學(xué)情景讓學(xué)生進(jìn)行交流對話，這對學(xué)生實踐能力的發(fā)展能夠起到積極的作用。

三、整體教學(xué)法理念主要體現(xiàn)以下幾個特征

1、突出語言的整體性（whole language）?；谛碌恼Z言教學(xué)理念，在教學(xué)中不把語言分解成語音、詞匯、語法等。堅持語言教學(xué)從整體出發(fā)，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫基本技能，注重學(xué)生語言技巧的同步發(fā)展。

2、注重學(xué)生的整體性（whole learners）。在教學(xué)過程中考慮學(xué)生的一切個人因素，包括他們的興趣、動機(jī)、需求、目的、意志及學(xué)習(xí)策略等。有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)；不能讓學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體組織教學(xué)。

3、注重教師的整體性（whole teachers）。教師的角色不再是授業(yè)權(quán)威，而是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同合作，創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)知識和技能，起著咨詢、輔導(dǎo)、啟發(fā)、激勵、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在實施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)具有較高的理論水平、實踐水平和敬業(yè)精神去實施教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并具有高度的靈活性，以最有效的方式滿足學(xué)習(xí)者的需要。

4、注重教材的整體性（whole texts）。教材的整體性包括教材的真實性、趣味性、實用性和題材的廣泛性。語言水平與學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)相符，教材是以真實交際為目標(biāo)而非以教學(xué)為目的所編寫的教材。教材整體技巧的基本形式，是讓材料能使學(xué)生從事真實而有意義的言語活動。

5、注重教學(xué)方法的整體性（whole skills）。教學(xué)方法的整體性并不是指教師采用所有的方法，而是指采用哪一種方法，主要看為何目的、何時何地、如何使用、使用的具體對象和具體環(huán)境。測評手段也不同于傳統(tǒng)的測試法。教師應(yīng)給每位學(xué)生建立檔案夾，堅持階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

四、初中英語教學(xué)之中整體教學(xué)法的運(yùn)用

1、營造積極的教學(xué)情景。營造積極的教學(xué)情景對整體教學(xué)法的運(yùn)用和學(xué)生整體能力的提高能夠起到積極的幫助。在上課的過程之中教師應(yīng)該有意識的營造實際場景，然后讓學(xué)生以情景為依托進(jìn)行交流對話。交流對話的內(nèi)容不需要進(jìn)行硬性的規(guī)定，教師只要給出大概的范圍和主要的要求就可以。此外學(xué)生的實際英語能力存在有差異，因此在布置任務(wù)的時候教師也要考慮到這一點(diǎn)。學(xué)生的翻譯能力、理解能力還有口語表達(dá)能力等都是需要教師考慮的，針對學(xué)生能力的不同教師要營造不同的交流場景并控制考核要求。此外教師還應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會和空間，讓學(xué)生參與到教學(xué)場景的營造和教學(xué)內(nèi)容的選定上來，這樣一來學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性就會更高，同時對自己學(xué)習(xí)主人翁的地位就有更加清晰的認(rèn)識。

2、幫助學(xué)生構(gòu)架科學(xué)的知識體系。整體教學(xué)法的運(yùn)用要求教師在教學(xué)過程之中要幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識體系，這有助于提高學(xué)生的記憶能力。所以教師在教學(xué)的時候可以將新知識和舊知識連接起來，這樣學(xué)生在理解和記憶的時候就有了一定的基礎(chǔ)。英語知識之間的聯(lián)系性比較強(qiáng)，這也要求教師在教學(xué)的時候多講解知識之間的聯(lián)系以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)論與建議

初中英語教育，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足我國外語教育的國情，借鑒國外和國內(nèi)的教學(xué)研究成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，這是擺在廣大教師和外語工作者面前的迫切的任務(wù)。在實際教學(xué)過程之中有意識的嘗試運(yùn)用整體教學(xué)法，并且根據(jù)實際情況加以調(diào)整和改進(jìn)。相信通過不斷的努力我們一定能夠做好初中英語教學(xué)工作。