激活音樂課堂中的趣

周曉艷

【摘 要】音樂可以豐富學(xué)生的課余生活，好的音樂作品更能豐富學(xué)生的精神世界，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；趣味性

熱愛音樂是人類的本性，人人生而有之。在人類發(fā)展的過程中，人沒有因為經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展程度的高低，而對音樂的熱愛程度有所不同，愛因斯坦說過“在學(xué)校和生活、工作中最重要的動機(jī)是興趣，是獲得結(jié)果時的樂趣以及對這種結(jié)果的社會價值的認(rèn)識”。著名音樂教育加卡巴列夫斯基說過：激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。因此，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走近音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，是我們每位音樂教師所期待的。

那么，如何在音樂課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)和愉悅的體驗?zāi)?？一般說來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求教師在教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)同感和滿足感。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。學(xué)生在實踐過程中獲得學(xué)習(xí)成果，體驗到知識與自己能力的價值，從而喚起內(nèi)心的愉快和心理上的滿足，增強(qiáng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣，短暫的興趣就會發(fā)展為穩(wěn)定的興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到以興趣愛好為動力，可見在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是至關(guān)重要的。但我們現(xiàn)在面臨的問題是：我們的學(xué)生很喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課，不喜歡書中出現(xiàn)的歌曲、樂曲。所以在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我嘗試用各種趣味性的教學(xué)方法，精心設(shè)計新穎、生動的教學(xué)形式，激勵學(xué)生以飽滿的熱情，旺盛的精力積極主動地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)起學(xué)生的濃厚的興趣，使學(xué)生變“不愿學(xué)”為“我樂學(xué)”。以下便是我在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的點滴嘗試。

一、“趣”在語言交流中

好的開頭是成功的一半。要想上好一節(jié)音樂課，課堂的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。新課的導(dǎo)入要有趣味性，要有針對性，有些課堂教學(xué)，為了吸引學(xué)生注意力，教師常常將導(dǎo)入設(shè)計的花樣百出。導(dǎo)入設(shè)計得妙，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)情感，也能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，但究竟選擇那種導(dǎo)入法，才會真正的達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目的？我認(rèn)為首先應(yīng)精確的把握教材的重點、難點，導(dǎo)入時要為后面的音樂教學(xué)做好前提準(zhǔn)備。故事具有非常大的魅力，它深受小朋友們的喜愛。在教學(xué)中，我將音樂教材中的一些內(nèi)容編成一個個生動有趣的故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情景，讓學(xué)生輕松愉快進(jìn)入角色，為新課的教學(xué)做好鋪墊的作用，而且，也便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握、體會、表現(xiàn)及創(chuàng)作。欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》一課時，在樂曲引子的教學(xué)中，我輕緩的開口：“在一座漂亮的房子里，住著一個小男孩兒，小男孩兒有很多很多的玩具，里面有小豬、小貓、小狗、孔雀等玩具。有一天，他玩累了就不知不覺地睡著了，而且還作了個奇怪的夢玩具們居然都站了起來，而且還玩起了游戲，玩得可真開心??！聽……森林里傳出了什么聲音？”“他們打起鼓、吹起號，排著整齊地隊伍在干什么？”“接受檢閱的士兵應(yīng)是什么樣的呢？”一個小小故事的引入，使得學(xué)生很快的接受了音樂，對欣賞樂曲的情趣更濃厚，并感受到了音樂所塑造的玩具生動活潑的形象，為學(xué)生以后的想象，創(chuàng)造提供了有利的條件。

二、“趣”在曲韻結(jié)合里

體態(tài)律動在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，既活躍了課堂氣氛又提高了課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下掌握了知識。音樂教學(xué)要有很強(qiáng)的吸引力，除音樂本身的魅力外，精心的課堂設(shè)計和行之有效的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。在以往教學(xué)中，我常常是一遍又一遍的聽，一次又一次的教唱，多次反復(fù)教唱之后學(xué)生也可以掌握，但是這樣的反反復(fù)復(fù)，學(xué)生學(xué)的很乏味，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)了。所以，上課時如果不是反復(fù)的教唱，而是適時地加入了適當(dāng)?shù)闹w語言，用恰當(dāng)?shù)氖謩菀龑?dǎo)學(xué)生做動作，學(xué)生邊做邊唱很快就突破了難點。如《鈴兒響叮當(dāng)》一課中，根據(jù)歌曲的主題，情趣節(jié)奏，學(xué)生自創(chuàng)節(jié)拍和動作進(jìn)行教學(xué)；其中，有些學(xué)生自創(chuàng)了騎馬的動作，有的創(chuàng)作了搖頭、跺腳、拍手、拍腿等，有的竟然想到了兩個人互動，我拍你的肩膀，你拍我的手，花樣百出，雖然動作簡單不規(guī)范，但足以看出學(xué)生能把音樂用體態(tài)律動表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)到的音樂知識技能、技巧得到實踐的鍛煉，發(fā)展了他們的音樂興趣和才能，所以我深刻的領(lǐng)悟到，一味的聽唱不如在動中學(xué)。

三、“趣”在游戲感染下

音樂互動游戲是融音樂和游戲為一體的藝術(shù)形式，在音樂課堂中學(xué)生特別喜歡游戲活動。而這種藝術(shù)形式學(xué)生也最能接受和理解，同時也是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的一條有效途徑。通過在日常教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲活動中直接地體驗音樂、感知音樂，在輕松、愉快的環(huán)境下掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單歌唱技能，認(rèn)識簡單樂譜，獲得了很好的教學(xué)效果。幾年來，我嘗試著在音樂教學(xué)中，把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w的生動形象的游戲教學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在游戲時總是伴隨著強(qiáng)烈的情感投入，還會表現(xiàn)出異常的興奮和出乎想象的表演，就連平時性格比較內(nèi)向的學(xué)生也會盡情釋放自己的情感，把音樂游戲中所要表現(xiàn)的節(jié)奏、音樂形象，表演的淋漓盡致。在教學(xué)中經(jīng)常采用的游戲有：找朋友、走迷宮、猜一猜等。在講授《小動物唱歌》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小動物的叫聲，并以“找朋友”的游戲形式找到小動物的家，學(xué)生在游戲中聆聽音樂，在游戲中發(fā)現(xiàn)動物的叫聲有長有短，有強(qiáng)有弱，可以說學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

總之，音樂教學(xué)應(yīng)該作為一種自由、歡樂來努力追求和盡情享受，我們也應(yīng)盡力讓學(xué)生能在自由和歡樂的天地中享受音樂。作為新時代的教師，我盼望我對音樂教學(xué)課堂的拓展與豐富，能使我的音樂課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生們走進(jìn)音樂課堂就開始享受音樂之旅，讓音樂課堂散發(fā)其應(yīng)有的魅力。