“教”與“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法

楊光芬

【摘 要】體育教育改革的核心環(huán)節(jié)是體育課程改革，體育課程改革的核心是體育課堂教學(xué)。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響，都需要通過課堂教學(xué)這個(gè)特定的時(shí)空平臺來實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性才顯得如此難能可貴。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；體育課堂

當(dāng)前，我們面臨著二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革，各方各年級學(xué)校正在努力地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這確實(shí)是學(xué)校教育的一大喜事，確實(shí)是教改所需，育人所需。實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。

“有效教學(xué)”從17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出以來，歷經(jīng)時(shí)代的變遷卻依然魅力不減。近年來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，“有效教學(xué)”的理念也成為學(xué)校體育教學(xué)極為關(guān)注的焦點(diǎn)之一，并逐漸成為體育課堂教學(xué)追求的主旋律。為了促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率，營造一個(gè)高質(zhì)量的體育課堂，我們的體育教師孜孜以求的尋找各種創(chuàng)建高效率體育教學(xué)課堂的方法。然而，什么樣的課堂教學(xué)才是真正的有效教學(xué)？衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？這是我們體育教師急需探索和明確的關(guān)鍵問題。

一、有效教學(xué)，基于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。在體育教學(xué)中，興趣對學(xué)生認(rèn)知和技能的形成有著不可忽視的影響力。俄國著名文學(xué)家托爾斯泰認(rèn)為：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢姡d趣也是影響有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程，積極地掌握技術(shù)技能，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在講授前滾翻的要領(lǐng)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了適合三年級學(xué)生心理特征的情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了活潑生動(dòng)的“小刺猬滾翻大賽”的故事情境，寓教材于故事情節(jié)之中，營造出一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍。同時(shí)，將“前滾翻”的技術(shù)要點(diǎn)融合于生動(dòng)有趣的兒歌中，使學(xué)生在演繹故事情境的同時(shí)掌握技術(shù)要點(diǎn)。并在教學(xué)過程中通過積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受和情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、有效教學(xué)，基于教師對學(xué)生個(gè)體差異的考慮

每個(gè)學(xué)生都是擁有獨(dú)特素質(zhì)的個(gè)體，都具有自由意志和自我表現(xiàn)的需要。由于先天身體素質(zhì)的差異，學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技巧與性格特征也千差萬別。因此，每個(gè)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的程度也不盡相同。在教授《前滾翻》一課時(shí)，由于對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。在課的開始部分，我和學(xué)生一起在優(yōu)美的音樂聲中完成了模仿操練習(xí)。然后，我以“一只小刺猬，團(tuán)身像個(gè)球，左滾滾右滾滾，向前滾動(dòng)不用愁”的兒歌將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到了“小刺猬練本領(lǐng)”的階段，并安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行前滾翻技術(shù)的練習(xí)，而我則在一旁進(jìn)行巡回指導(dǎo)。經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，我挑選了幾個(gè)動(dòng)作掌握較熟練的學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)作展示，在師生共同評價(jià)的過程中進(jìn)行了教學(xué)要點(diǎn)的總結(jié)，并解決了練習(xí)過程中出現(xiàn)的“團(tuán)身不緊”的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，練習(xí)的積極性也很高，再加上同伴競爭意識的刺激和我及時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，課堂氣氛顯得非常的活躍。

正當(dāng)我穿行于學(xué)生的練習(xí)之中，預(yù)備將教學(xué)程序過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，一聲微弱的聲音飄來：“老師——”。我循聲望去，發(fā)現(xiàn)胖嘟嘟的李揚(yáng)皺著眉頭表情不悅地站著不動(dòng)，和她練習(xí)的黃浩則在一旁指手畫腳的比劃著什么。“怎么了，你們怎么不練習(xí)呢？是累了嗎？”我走近她們問道?！袄蠋煟也幌刖毩??！崩顡P(yáng)低著頭沮喪地說?！安幌刖?？為什么？是不是動(dòng)作翻不過去？”我疑惑地詢問。李揚(yáng)還未回答，嘴快的黃浩就倍感無奈、霹靂啪啦地說開了：“老師，她不是翻不過去，她是嫌自己翻的時(shí)候身體打開不好看，所以不愿意練習(xí)了。我都勸了她好久了，她就是不聽，真是的?！崩顡P(yáng)委屈地辯解著：“動(dòng)作的要求就是團(tuán)身像個(gè)球啊，可是我比較胖，身體就是卷不起來嘛”。從她們的對話中，我了解了事情的整個(gè)起因，心里覺得有點(diǎn)不安。我一邊輕聲安慰著李揚(yáng)，一邊下意識的環(huán)顧四周練習(xí)的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)其他組有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作也存在著這個(gè)問題，可能是他們自己也意識到了這點(diǎn)，所以練習(xí)的積極性也都不是很高，有個(gè)別學(xué)生干脆坐在墊子上休息了。一時(shí)間，課堂似乎陷入了僵局?！趺崔k呢？該如何處理這種狀況？是忽視還是介入？一瞬間，我腦海里的思緒雜亂無章的交織著，不知道該如何進(jìn)行抉擇。正在這時(shí)，我突然聽到不遠(yuǎn)處傳來一聲高昂歡快的聲音：“這是我獨(dú)創(chuàng)的跳躍式前滾翻，誰都不許學(xué)我。”走進(jìn)一看，才知道是胡濤在完成前滾翻動(dòng)作后無意間來了個(gè)跳躍起立，正在得意洋洋的向同學(xué)們炫耀呢。見此，我腦海里快速閃過一個(gè)念頭：‘何不如此呢？我將思路快速地整理了一下，開始集合學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，老師看大家的本領(lǐng)都練得差不多了，是時(shí)候拿出來亮亮相了，但在游戲比賽之前老師有件事和大家商量一下，我想請同學(xué)們一起討論一下，根據(jù)我們班的情況，可以設(shè)置出哪些獎(jiǎng)項(xiàng)？”學(xué)生們一時(shí)之間，歡呼雀躍了起來。大家七嘴八舌紛紛表達(dá)自己的意見，積極踴躍地進(jìn)行著討論。而這期間，我特意觀察了一下李揚(yáng)和那幾個(gè)技術(shù)掌握不嫻熟的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們消極被動(dòng)的情緒減少了，臉上流露出輕松釋然的微笑。這時(shí)，我才真正理解了心理學(xué)家蓋滋所說的：“沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能鼓起下一步成功的努力”這句話的真正意義。因此“從每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異考慮，認(rèn)可學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂”就成為評價(jià)“有效教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)之一。

總之，體育教學(xué)在學(xué)生的人生成長中起著關(guān)鍵的的作用，對學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識、終身體育鍛煉習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們體育教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，將體育的教與玩緊密的結(jié)合起來，自如地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，與學(xué)生共同進(jìn)步和成長吧！