數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的探索

朱加才

俗話說：“你可以把馬拉到河邊，但卻無法迫使它飲水?！苯虒W(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上說是一種環(huán)境的創(chuàng)造，教學(xué)模式則是構(gòu)建這種環(huán)境的方法。安靜地坐在教室里的學(xué)生不等于說進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性就等于教學(xué)成功了一半。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)本身就充滿著巨大的美和吸引力，只要我們用心去帶領(lǐng)學(xué)生，用科學(xué)有效的方法去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將日益增長，數(shù)學(xué)課堂將插上快樂的翅膀。

下面本人將就如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提供幾點(diǎn)建議：

一、聯(lián)系實(shí)際，喚起興趣

我的教學(xué)中有個(gè)這樣的案例：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)“時(shí)，教師問學(xué)生：”為什么車輪要用圓形的？如果不采用圓形，改為橢圓形、長方形、正方形行不行？為什么？這樣一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象，卻引發(fā)了學(xué)生思考與討論的興趣：是呀，為什么一定要用圓形啊？究竟有什么特點(diǎn)？如果改用其他形狀將會(huì)出現(xiàn)什么情景？為了進(jìn)一步喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我利用電腦適時(shí)地放映小動(dòng)物乘坐各種不同形狀輪子的車行進(jìn)時(shí)的狀態(tài)。這樣就會(huì)妙趣橫生、形象直觀，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，還有助促進(jìn)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，從生活中探究問題的良好習(xí)慣。

二、感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)的世界是一個(gè)充滿美的世界，里面又很多新穎、奇妙，甚至出人意料的結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)和欣賞數(shù)學(xué)之美，老師可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。賦予數(shù)學(xué)以靈性，讓知識(shí)“活起來”，使學(xué)生從心理上愿意接近它、喜歡它，直到最終熱愛它，更重要的是能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。比如在復(fù)習(xí)“幾何初步知識(shí)”時(shí)，我出示這樣一個(gè)問題：“一塊正方形空地，邊長為8米，現(xiàn)準(zhǔn)備在空地上一半種果樹，一半在花草，請(qǐng)你幫設(shè)計(jì)幾種方案。”由于此問題本身具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)手，從一簡單圖形出發(fā)，按照自己的設(shè)想不斷進(jìn)行變換，得到新的圖案，并不斷改變操作過程，使圖案更美。學(xué)生再相互交流各自圖案的特點(diǎn)，相互欣賞，評(píng)價(jià)圖案的美以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解生活的空間，向往美好生活。

三、尋找思維的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

在學(xué)生展開充分的獨(dú)立思考過程中，常常能提出許多創(chuàng)造性的見解，這些見解如能得到及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)感受到莫大的成功感和自豪感，這些積極情感反過來又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)中有道題：學(xué)生們參加野炊活動(dòng)，一名學(xué)生到后勤處去領(lǐng)碗，教師問他領(lǐng)多少，他說領(lǐng)55個(gè)，又問：多少人吃飯？他說：一人一個(gè)飯碗，兩人一個(gè)菜碗，三人一個(gè)湯碗。算一算，總共是多少人吃飯？大部分學(xué)生都采用分?jǐn)?shù)的解法，但有一位學(xué)生提出獨(dú)特的解法：6×（55÷11）.這時(shí)我們應(yīng)讓學(xué)生展開討論，經(jīng)過討論，待大部分學(xué)生認(rèn)為這樣列式有一定的道理時(shí)，再請(qǐng)哪位學(xué)生講一講是怎樣想的，為什么算得那么快，這位學(xué)生說：“1、2、3的最小公倍數(shù)是6，假定6人一桌，那么每桌就需要6個(gè)飯碗，3個(gè)菜碗，2個(gè)湯碗，合起來共11個(gè)碗。然后求出55個(gè)碗里有幾個(gè)11即幾桌，也就有幾個(gè)6，最后只要每桌人數(shù)乘以桌數(shù)就可以了。”這樣，學(xué)生的思維閘門打開了，思路就開闊了，跟著得出了許多種解法。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、手腦并用，促進(jìn)興趣

在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)，做到邊看、邊想、邊聽、邊動(dòng)手，有時(shí)還需要口述操作過程，這樣做既符合小學(xué)生“好動(dòng)”的心理需要，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

有位同事在第一冊(cè)《分類》教學(xué)時(shí)就采用了這種方法：首先他運(yùn)用多媒體出示了一副水果店各式各樣的畫面，他故意將水果與其他物品亂放在一起，然后請(qǐng)同學(xué)們分組討論并運(yùn)用實(shí)物實(shí)際操作，讓他們按自己的想法將實(shí)物放到售物價(jià)上。結(jié)果，同學(xué)們特別感興趣，積極參與擺出了許多種擺法。有兩組同學(xué)們都采用了按類別擺放的方法。讓每組同學(xué)選一名代表來講自己為什么要這樣擺。最后由大家選出擺法更好的小組。結(jié)果大家選出的正是分類擺物的那兩組，并說出來分類的意思。這樣，這一節(jié)課同學(xué)們既認(rèn)識(shí)了分類，又明白了其意義，還進(jìn)行了具體操作。

五、體驗(yàn)成功，未定興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，就是激勵(lì)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總是和成功的喜悅緊密相關(guān)的。學(xué)生聽懂一節(jié)課，掌握一種方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測驗(yàn)得到好成績。平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使學(xué)生感到成功的喜悅。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽不懂課，題不會(huì)做，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

六、課外活動(dòng)，發(fā)展興趣

開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)以后，就會(huì)不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動(dòng)擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)，發(fā)展特長，增長才干。教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，采用小組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、多學(xué)科共同合作參與、橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心

培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。比如：教學(xué)《7的乘法口訣》，授完新課后，讓學(xué)生唱支歌，活躍一下課堂氣氛，歌的名字是《西游記》主題歌。于是學(xué)生占時(shí)緩解一下緊張的大腦，享受著音樂的節(jié)奏和韻律之美。之后，教師講到：有一天，孫悟空師徒四人走到一座山林里，遇到了很多妖怪，師徒四人對(duì)付不了，怎么辦？孫悟空先從頭上拔出7根猴毛，一吹變成了7只猴子，但是妖怪太多，還是不夠；于是大圣又拔出7根猴毛，又一吹，變7只猴子，這樣他接連拔了5次。這里有什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生爭先恐后地說出：一共變出幾只猴子？那么該怎樣列式，又該用哪句口訣算出結(jié)果呢？于是學(xué)生經(jīng)過短暫的思考后，便很快列出算式并說出了口訣。在這里，音樂、故事與數(shù)學(xué)融成一體，不僅給學(xué)生美的精神享受，更是結(jié)合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，創(chuàng)造出活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)。

其實(shí)，教師們一直奮斗，追求一種境界，讓課堂成為充滿活力，有情趣的環(huán)境。一個(gè)成功的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)诿裰鳌⒖鞓返姆諊?，在積極的參與過程中，在不斷地成功檢驗(yàn)中，學(xué)習(xí)讓他們覺得數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情，讓他們放飛心情，收獲喜悅。