物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在應(yīng)用型大學教學建設(shè)中的探討

張帆

【摘 要】伴隨“十二五”規(guī)劃中全面推進信息化與工業(yè)化融合的發(fā)展綱要的時代背景下，物聯(lián)網(wǎng)作為一種技術(shù)手段，形成以物聯(lián)網(wǎng)為核心的專業(yè)體系也應(yīng)運而生?？捎捎谖锫?lián)網(wǎng)作為全新專業(yè)，國內(nèi)外無成熟教學體系借鑒，本文就以應(yīng)用型大學為例，探討一下培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)體系方案的制訂，旨在為高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)打造可行性的知識體系促進學生的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用型高校；課程體系

1 物聯(lián)網(wǎng)概述

當下，以“工業(yè)4.0”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“制造業(yè)2025”為代表的新一輪技術(shù)創(chuàng)新在不斷推進，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)的新的工業(yè)技術(shù)不斷涌現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng)作為一個新興產(chǎn)業(yè)，國家十二五規(guī)劃列為七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，它的出現(xiàn)將是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)通信之后的又全新革命，未來20年，物聯(lián)網(wǎng)整體市場規(guī)模發(fā)展至少可以給中國帶來3萬億美元左右的GDP增量。

所謂物聯(lián)網(wǎng)，是融合了互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)，能夠讓每一件物體開口講話，從而實現(xiàn)人與物、物與物的直接溝通。通過裝置在各類物體上的SIM卡、傳感器、二維碼等，經(jīng)過接口與無線網(wǎng)絡(luò)相連，給物體賦予智能。其特點為軟硬件結(jié)合，全面感知、可靠傳遞、智能控制、數(shù)據(jù)融合，最終實現(xiàn)綠色農(nóng)業(yè)、工業(yè)監(jiān)控、公共安全、城市管理、遠程醫(yī)療、智能家居、智能交通、環(huán)境檢測等領(lǐng)域各種信息的匯總及處理。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在應(yīng)用型大學發(fā)展現(xiàn)狀

作為一個復(fù)合型的全新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)對人才的要求較高，知識面涉及更廣。在當下剛剛轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校中，申請批復(fù)實施招生的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)都存在以下幾個問題。

首先，在人才培養(yǎng)目標方面，教師團隊沒有統(tǒng)一的、清晰的合理性定位。因為物聯(lián)網(wǎng)本身屬于三層架構(gòu)，分別由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，很多教師認為，對學生教學主要是確保學生掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心知識，掌握傳感技能即可。但如今社會對人才的要求是復(fù)合化，不僅要求過硬的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識與編程技術(shù)，還要求具備一定敏捷開發(fā)管理的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，這樣才能滿足現(xiàn)今大中型企業(yè)對人才的需求。

其二，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系的設(shè)置方面存在一定的不合理及不科學的之處。主要體現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程涉及面較廣，包含了電子技術(shù)、計算機編程、通信原理等課程，所以全國各所高校課程設(shè)置較多、缺乏重點，并且相關(guān)課程教學的教學目標差異也較大，有些偏向感知層，有些偏向網(wǎng)絡(luò)層，也有偏向應(yīng)用層。沒有對此專業(yè)所需的課程體系從整體進行規(guī)劃，而是以教師團隊擅長什么方向而定目標。

其三，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個實踐動手應(yīng)用很強的專業(yè)，但轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型大學對于專業(yè)實驗室建設(shè)還顯得相當落后并且缺乏相關(guān)硬件設(shè)備，包括很多211和985高校都只是重視理論教學，有意忽略對實踐能力的培養(yǎng)，不利于學生畢業(yè)后的發(fā)展形勢，特別是物聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用型大學招生中，還沒有一屆已畢業(yè)學員作為終極考核作為跟蹤。最后，從師資教學團隊看，由于物聯(lián)網(wǎng)是近幾年才發(fā)展審批通過進行招生，師資在課程體系架構(gòu)方向研究普遍薄弱，教師隊伍有待加強。

3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學建設(shè)改革

目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的應(yīng)運而生是響應(yīng)國家信息戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，并且高校轉(zhuǎn)型致力打造應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致本專業(yè)的教學體系建設(shè)還存在諸多問題，這些問題直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也影響著高校的物聯(lián)網(wǎng)體系的水平建設(shè)，因此需要打造“理論適用，實踐管用”的教學課程改革，使高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)邁向技能型高端應(yīng)用技術(shù)人才而努力發(fā)展。

3.1 明確教學培養(yǎng)目標

明確教學培養(yǎng)目標是應(yīng)用型高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的首要方向，只有明確學科培養(yǎng)目標，才能保證教學課程建設(shè)合理的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)才能得以健康發(fā)展。與國內(nèi)眾多研究型高校不同，應(yīng)用型高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學培養(yǎng)目標應(yīng)該是以網(wǎng)絡(luò)層轉(zhuǎn)接至應(yīng)用層最后展開進入感知層，使學生合理地掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論知識，具體表現(xiàn)在理論上要掌握網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、計算機原理及嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、RFID技術(shù)等信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識；實踐上機要有嵌入式程序設(shè)計、單片機技術(shù)、RFID技術(shù)、傳感器技術(shù)、條碼技術(shù)及中間件技術(shù)等核心技能。同時還要理解團隊協(xié)作意識和敏捷開發(fā)實際應(yīng)用。因此，應(yīng)用型高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學建設(shè)中，一定要注重教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)目標的支撐作用，包括課程大綱在內(nèi)容的銜接上，防止出現(xiàn)教學內(nèi)容深淺不一造成無效的培養(yǎng)，這樣才能使本專業(yè)邁向成功道路前行。

3.2 打造企業(yè)用人需求

在物聯(lián)網(wǎng)的課程體系建設(shè)方面，院系學科負責人必須以市場為導(dǎo)向，著眼于社會需求。組織學校專家委員會聯(lián)合本省本市在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有著建樹性發(fā)展的企業(yè)一并進行深入剖析探討針對計算機專業(yè)學科的崗位需求與用工要求，共同確立具有代表性的課程內(nèi)容，并進行合理的四年教學調(diào)控，最后轉(zhuǎn)化為面向各年級層次不同學生水平之間學內(nèi)容開展，讓物聯(lián)網(wǎng)這樣的交叉學科在學校與企業(yè)保駕護航中由通用知識的累積，專業(yè)課程的傳授，綜合實踐課程的熟練掌握，最后形成“2-1-1”的分階段培養(yǎng)方式：

（1）一二年級強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論之類的理論課程基礎(chǔ)的學習，培養(yǎng)算法與程序設(shè)計快速運用；

（2）三年級側(cè)重專業(yè)的初級校內(nèi)實訓及項目開發(fā)的相關(guān)事宜；

（3）四年級最后定向培養(yǎng)團隊開發(fā)實戰(zhàn)，進入企業(yè)實訓環(huán)節(jié)。

3.3 重視教學實驗室構(gòu)建

應(yīng)用型高校在物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中，實踐上機的重要性是不言而喻的。首先專業(yè)本身動手能力要求較高，另一方面也是因為應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)目標現(xiàn)階段都屬于跟企業(yè)進行定向定量培養(yǎng)，只有具備扎實的物聯(lián)網(wǎng)實踐技能，才能適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

4 結(jié)束語

本文筆者主要針對應(yīng)用型高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學建設(shè)進行相關(guān)方面的研究和探索?？偠灾?，全國各高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)都還處于摸索期，存在問題也必須需依靠更多的資金及高水平的學科帶頭人促進其進一步發(fā)展。從長遠看，物聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)應(yīng)用前景相當廣闊，作為戰(zhàn)略它的出現(xiàn)將促進社會信息化水平的光速發(fā)展。因此，學校要根據(jù)現(xiàn)實社會需求、著眼未來，將信息技術(shù)學科的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學的優(yōu)勢，為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)課程體系的建立提供成功的經(jīng)驗。

參考文獻

[1]李東.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)—以哈爾濱工業(yè)大學軟件學院為例[J].計算機教育.2015（09）