新課程背景下高考化學(xué)試題的變化及教學(xué)啟示

韓帆

【摘 要】在新課程背景下，高考化學(xué)試題開始發(fā)生變化，教學(xué)方向也隨之改變。通過觀察學(xué)生化學(xué)邏輯思維的形成，幫助學(xué)生解決化學(xué)試卷問題，能夠極大促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。高考化學(xué)試題的變化要求教師避免知識(shí)灌輸，而是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的化學(xué)思維能力。本文通過對(duì)當(dāng)前新課程背景下高中生化學(xué)試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相關(guān)研究，結(jié)合高考化學(xué)命題走向，從而得出新課程背景下化學(xué)教學(xué)過程的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；高考化學(xué)試題；教學(xué)啟示

引言

在當(dāng)前新課程實(shí)行的背景條件下，改進(jìn)教師對(duì)課堂的教學(xué)方法才能真正使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)思維。新課程對(duì)教師的化學(xué)教學(xué)有了進(jìn)一步的要求，這是一種教學(xué)方式的更新。讓學(xué)生能夠積極應(yīng)對(duì)高考化學(xué)試題，這樣的改變是學(xué)生高考化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)階引導(dǎo)過程。只有采用引導(dǎo)的方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，而非單向知識(shí)灌輸，才能提高高中學(xué)生的化學(xué)解題能力，從而達(dá)到提高高考化學(xué)成績的目的。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教材基礎(chǔ)，扣緊化學(xué)大綱、在化學(xué)復(fù)習(xí)中做好鋪墊，結(jié)合學(xué)生考卷的實(shí)際問題，爭取從課堂中解決教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)理解，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活中的現(xiàn)象加以理解，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)這門學(xué)科，更靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

1 高考化學(xué)試題變化特點(diǎn)

在當(dāng)前新課程的背景下，高考化學(xué)考試的變化是從多角度呈現(xiàn)出來的。首先，考試的目標(biāo)發(fā)生了改變，從以化學(xué)知識(shí)考核為目標(biāo)到以靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生及教師提出了更高的要求；其次，從內(nèi)容上看，化學(xué)考試題目學(xué)科跨度和知識(shí)點(diǎn)也有所增加，但是考題的難度仍比較緩和，而且考試題目多為具有代表性的題目?？傮w來說，考核的方式更加靈活，要求學(xué)生們不僅要記住化學(xué)知識(shí)、會(huì)默寫化學(xué)方程式，更是要能結(jié)合生活、結(jié)合實(shí)際、超出課本，理解并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

2 學(xué)生試卷中反映出的問題

學(xué)生的試卷考察過程中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)主觀題的難度系數(shù)增大的同時(shí)，學(xué)生對(duì)試題的作答，都存在典型的錯(cuò)誤。這些情況表現(xiàn)出來當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)問題，缺口還是較大的。首先學(xué)生審題不夠仔細(xì)，對(duì)綜合學(xué)科運(yùn)用能力不足，實(shí)驗(yàn)不夠扎實(shí)，運(yùn)用化學(xué)的學(xué)科語言還是不夠成熟。這些都是教學(xué)過程中，運(yùn)用相關(guān)方法去解決的問題。學(xué)生試卷中的問題，也是教師教學(xué)中不足的體現(xiàn)，應(yīng)該從高中教學(xué)引導(dǎo)出發(fā)，才能預(yù)防這些試卷問題的發(fā)生。

從學(xué)生的試卷中可以看出，主觀題的難度有所增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握仍不牢固，有一些典型錯(cuò)誤仍存在在試卷中。對(duì)于實(shí)驗(yàn)題的解答，許多學(xué)生不夠規(guī)范，可以看出學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作仍存在問題。同時(shí)，在解答題目時(shí)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科語言運(yùn)用仍不成熟，答題時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)化學(xué)儀器或操作的名稱。這些都是教學(xué)中的不足，教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂中多強(qiáng)調(diào)，根據(jù)試卷中所犯的錯(cuò)誤來調(diào)整教學(xué)方案，能達(dá)到事半功倍的效果。

3 教學(xué)啟示

3.1 充分發(fā)揮考綱和教學(xué)大綱的導(dǎo)向作用

通過對(duì)考綱和教學(xué)大綱的把握，應(yīng)該注意結(jié)合具體教學(xué)實(shí)施方式。通過指出教學(xué)大綱的重點(diǎn)不同，引用不同的教學(xué)方法，這樣能夠提高學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)過程，也就是不同綜合要素組合成一個(gè)整體的過程，必須對(duì)不同情況進(jìn)行不同處理。教師的教學(xué)過程，就是偶然和必然的試題基礎(chǔ)的分析過程，通過考綱來引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)思路。學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程應(yīng)該是有意識(shí)的，更應(yīng)該把握抽象到具體的規(guī)律，進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)。只有這樣的教學(xué)引導(dǎo)，才能提高高中生化學(xué)高考作答能力、提升解答題目的速度。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

在新課程背景下，提升學(xué)生的高考化學(xué)試題解答能力，應(yīng)該首先抓住高中生認(rèn)知的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中理解特點(diǎn)，結(jié)合不同的情況，根據(jù)學(xué)生思維的水平，從基礎(chǔ)的記憶到理解的過程來制定教學(xué)方案。引導(dǎo)高中生具體到抽象的思維過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)的過程。這些都必須通過進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，所以，理解化學(xué)知識(shí)、能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象或者解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，才是教師的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 重視教材的基礎(chǔ)作用

從教學(xué)過程中來看，教材的基礎(chǔ)作用是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該了解教材上的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論，在此基礎(chǔ)上加以理解。雖然我們平時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、習(xí)題的訓(xùn)練，以及化學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合，但是萬變不離其宗，教師教學(xué)過程中首先還是要重視基礎(chǔ)教材的作用?；A(chǔ)教材的重點(diǎn)也是教師教學(xué)中應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)，更是高中生能夠打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師還是應(yīng)該以基礎(chǔ)教材為準(zhǔn)來制定教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)問題，應(yīng)該給予相關(guān)指導(dǎo)。在化學(xué)課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生的聽講、提問、討論等都應(yīng)該注意，加強(qiáng)課后對(duì)化學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)輔以其他教學(xué)手段，為高中生建立一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)過程。

3.4 重視理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生的理解能力，建議教師多采用生動(dòng)形象的案例，或者通過實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生解釋抽象的化學(xué)知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力，應(yīng)該在其理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍與應(yīng)用場景，不斷提升其對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，對(duì)高中生化學(xué)作答的語言組織教學(xué)非常重要，教師在學(xué)生課堂回答問題時(shí)，可以采用鼓勵(lì)激勵(lì)等措施，來對(duì)學(xué)生化學(xué)語言思維的組織進(jìn)行引導(dǎo)。

4 總結(jié)

針對(duì)新課程的要求和高考化學(xué)試卷的改變，教師應(yīng)該能夠體會(huì)到新課改對(duì)于學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的重視。所以，在教學(xué)過程中更應(yīng)該多多重視理解教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)?；瘜W(xué)不同于其他文科類學(xué)科，不僅僅需要背誦相關(guān)的元素周期表、化學(xué)方程式及其他知識(shí)點(diǎn)，更需要學(xué)生理性的分析和細(xì)心的計(jì)算。所以，從主導(dǎo)到引導(dǎo)，從灌輸?shù)絾l(fā)，這是我們每一位化學(xué)教師應(yīng)該做出的改變。以新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，從高考化學(xué)試題的改變?nèi)胧郑淖儸F(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)方式，是化學(xué)教師的重要課題。

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