如何培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)

鄭亮

【摘 要】提高公民科學(xué)素質(zhì)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】科技知識；科學(xué)素養(yǎng)；科技活動

傳統(tǒng)的學(xué)校教育側(cè)重于使學(xué)生掌握閱讀、書寫和運算技能，考試內(nèi)容和形式也側(cè)重于考查背誦和計算能力，這實際上是在要求學(xué)生經(jīng)常地使用左腦，而忽略了對學(xué)生右腦的開發(fā)，對于青少年的成才是相當(dāng)不利的。由于過分偏重于使用左腦，而沒有很好地開發(fā)右腦，他們的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力就得不到很好的培養(yǎng)、鍛煉，最終將影響他們?nèi)娌拍艿某浞职l(fā)展。積極引導(dǎo)、組織中小學(xué)生參加科技活動和其它形式的課外活動，恰恰可以克服和糾正傳統(tǒng)學(xué)校教育中的弊端，使學(xué)生們的大腦得到全面開發(fā)，特別是對于那些右腦思維活躍的學(xué)生來說，更具有特殊重要的意義，他們的才能和創(chuàng)造力不至于受傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的教育方法束縛，卻有可能在科技活動中得到充分的展露。因此，學(xué)校教育能否進行改革直接決定青少年的科學(xué)素質(zhì)能否提升，下面就如何開展學(xué)校教育，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)談?wù)勛约捍譁\的認識。

一、學(xué)校要開設(shè)好綜合實踐課，為學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提供平臺

目前，學(xué)校開設(shè)的綜合實踐課程全部流于形式，雖然課程表安排著2節(jié)，但是根本就不上。任課教師從網(wǎng)上隨便下載幾個教案交給學(xué)校，只是為了應(yīng)付上級部門的檢查，結(jié)果真正受害的是廣大學(xué)生。其實，科技活動是一種實踐性很強的活動，青少年在參加科技活動的過程中，要進行閱讀、觀察、比較、思考、設(shè)計、制作、試驗、完善等多方面的實踐活動，在這一系列的活動中，青少年的多方面能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。他們在搜集信息、準(zhǔn)備材料和制作試驗的過程中會遇到各種各樣的困難和挫折，濃厚的興趣和強烈的責(zé)任感促使他們想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困難和挫折，向著自己確定的目標(biāo)前進，這無疑是在鍛煉和培養(yǎng)他們的意志和毅力，而持之以恒、堅持不懈、百折不撓的意志和品質(zhì)，是取得成功的重要條件。

二、學(xué)校要重視活動課，構(gòu)建學(xué)校科技活動課程體系

科技活動課程是以學(xué)生對科技活動的興趣和動機為中心組織的課程，實施該課程計劃，意在幫助、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法加強對科技活動的興趣、愛好，并在活動中得到鞏固，逐步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造精神和發(fā)展個性特長，使學(xué)生養(yǎng)成勤勉多思、追求真知的品格和習(xí)慣，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為此，學(xué)校應(yīng)抓以下幾項建設(shè)：

1、建立科技活動課程體系

學(xué)校要結(jié)合教育實際，建立科技活動基地，為科技活動課程計劃的落實提高保證。如建立科學(xué)活動綜合基地，開設(shè)計算機、生物、無線電、自然實驗、花卉種植等活動項目，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識，進行實驗制作，訓(xùn)練技能的好場所。當(dāng)然，學(xué)?？赡苁艿乩砦恢玫挠绊?，不能具有相應(yīng)的場地，但可以以室內(nèi)活動為主，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢資源進行教學(xué)，大力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、制作能力。

2、加強科技活動課教師隊伍的建設(shè)

目前，學(xué)校綜合實踐活動課之所以流于形式是因為教師沒有這方面的專業(yè)知識，對這些課程的重視程度不夠，缺乏專業(yè)人才。因此，要上好科技活動課，關(guān)鍵在教師。培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)事業(yè)心、思想端正，而且具有專業(yè)特長的教師隊伍，對于開展好科技活動尤為重要。學(xué)校要把開設(shè)科技活動課程與全面提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來，組織教師重溫教育方針。明確培養(yǎng)目標(biāo)，并發(fā)動教師開展社會調(diào)查，了解社會對未來人才的要求。并對學(xué)生能力現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，把現(xiàn)況與需要擺在教師面前，從而增強教師參加科技活動課程研究的自覺性。

3、編寫符合學(xué)校實際的科技活動課的教材

活動課程作為整個課程大系統(tǒng)中的一個分支，它不只是學(xué)科教學(xué)的補充、延伸和拓寬，還具有相對獨立性、穩(wěn)定性和靈活性。活動課程和學(xué)科課程一樣，必須有嚴(yán)格規(guī)定的科學(xué)知識范圍，體現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，即要有大綱和教材、這樣才能做到活動內(nèi)容有序有度，教學(xué)有章可循，有本可依，使活動課程有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展科技活動課程也是如此。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識智力狀況及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)對人才的要求，并按電腦、航模、生物等活動課程的特點分低、中、高三個階段制定各活動課程應(yīng)達到的基礎(chǔ)知識、基本技能以及智力、能力等方面的要求。還應(yīng)編寫活動課輔導(dǎo)教材，配齊相應(yīng)的手工制作材料，從而使科技課更加規(guī)范，活動水平也不斷提高。

三、開展科技活動課的原則

1、堅持滲透性原則

學(xué)校應(yīng)努力尋求學(xué)科課程和活動的結(jié)合點與聯(lián)系點，做到在傳授知識上相互遷移，在思想教育上相互滲透，在發(fā)展智能上相互促進，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上相互配合。如在語文課教學(xué)有關(guān)鳥類的課文時，在科技課上讓學(xué)生到生物室觀察各類鳥類標(biāo)本，認識各種不同形狀鳥的名稱及其特征，知道哪些是益鳥，哪些是害鳥。

2、堅持實踐性原則

學(xué)校一方面可根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點、生理特點，采取示范、直觀、競賽等教學(xué)方法；另一方面學(xué)校應(yīng)堅持讓學(xué)生自己動手，實地操作，親自實踐，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手操作能力。比如，學(xué)習(xí)電學(xué)時，可以讓學(xué)生親自動手把燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、電源相互連接，如果接線方式發(fā)生錯誤，就會發(fā)生短路或斷路現(xiàn)象。通過實踐操作，學(xué)生不僅能學(xué)會串聯(lián)、并聯(lián)電路的本領(lǐng)，也可以認識電路連接的基本原理和開關(guān)的作用。

3、堅持趣味性原則

活動課程的基本出發(fā)點是學(xué)生的興趣和動機，如果活動課程脫離了學(xué)生的需要和興趣，活動課程就失去了存在的意義。學(xué)校在活動中不僅注意選擇新奇的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，因材施教，分層要求，而且還注意創(chuàng)造輕松、愉快地活動氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

總之培養(yǎng)學(xué)生的各種能力一方面靠平時的課堂教學(xué)注意在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上在每個細微之處培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力另一方面還要多方面工作的互相配合如組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的科技知識組織學(xué)生進行課外小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動將課內(nèi)課外結(jié)合起來提高學(xué)生知識水平提高動手、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)逐步得到提高。從而落實全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要的精神提升公民科學(xué)素質(zhì)適應(yīng)推進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的需要。

參考文獻

[1]《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》

[2]李德信、胡元斌編著《學(xué)校怎樣組織學(xué)生體驗科技生活》安徽人民出版社