如何培養(yǎng)青少年的科學素質(zhì)

鄭亮

【摘 要】提高公民科學素質(zhì)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】科技知識；科學素養(yǎng)；科技活動

傳統(tǒng)的學校教育側(cè)重于使學生掌握閱讀、書寫和運算技能，考試內(nèi)容和形式也側(cè)重于考查背誦和計算能力，這實際上是在要求學生經(jīng)常地使用左腦，而忽略了對學生右腦的開發(fā)，對于青少年的成才是相當不利的。由于過分偏重于使用左腦，而沒有很好地開發(fā)右腦，他們的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力就得不到很好的培養(yǎng)、鍛煉，最終將影響他們?nèi)娌拍艿某浞职l(fā)展。積極引導(dǎo)、組織中小學生參加科技活動和其它形式的課外活動，恰恰可以克服和糾正傳統(tǒng)學校教育中的弊端，使學生們的大腦得到全面開發(fā)，特別是對于那些右腦思維活躍的學生來說，更具有特殊重要的意義，他們的才能和創(chuàng)造力不至于受傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的教育方法束縛，卻有可能在科技活動中得到充分的展露。因此，學校教育能否進行改革直接決定青少年的科學素質(zhì)能否提升，下面就如何開展學校教育，全面提升學生的科學素質(zhì)談?wù)勛约捍譁\的認識。

一、學校要開設(shè)好綜合實踐課，為學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)提供平臺

目前，學校開設(shè)的綜合實踐課程全部流于形式，雖然課程表安排著2節(jié)，但是根本就不上。任課教師從網(wǎng)上隨便下載幾個教案交給學校，只是為了應(yīng)付上級部門的檢查，結(jié)果真正受害的是廣大學生。其實，科技活動是一種實踐性很強的活動，青少年在參加科技活動的過程中，要進行閱讀、觀察、比較、思考、設(shè)計、制作、試驗、完善等多方面的實踐活動，在這一系列的活動中，青少年的多方面能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。他們在搜集信息、準備材料和制作試驗的過程中會遇到各種各樣的困難和挫折，濃厚的興趣和強烈的責任感促使他們想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困難和挫折，向著自己確定的目標前進，這無疑是在鍛煉和培養(yǎng)他們的意志和毅力，而持之以恒、堅持不懈、百折不撓的意志和品質(zhì)，是取得成功的重要條件。

二、學校要重視活動課，構(gòu)建學校科技活動課程體系

科技活動課程是以學生對科技活動的興趣和動機為中心組織的課程，實施該課程計劃，意在幫助、指導(dǎo)學生設(shè)法加強對科技活動的興趣、愛好，并在活動中得到鞏固，逐步培養(yǎng)學生的操作能力、創(chuàng)造精神和發(fā)展個性特長，使學生養(yǎng)成勤勉多思、追求真知的品格和習慣，從而促進學生素質(zhì)的全面提高。為此，學校應(yīng)抓以下幾項建設(shè)：

1、建立科技活動課程體系

學校要結(jié)合教育實際，建立科技活動基地，為科技活動課程計劃的落實提高保證。如建立科學活動綜合基地，開設(shè)計算機、生物、無線電、自然實驗、花卉種植等活動項目，使其成為學生學習科技知識，進行實驗制作，訓(xùn)練技能的好場所。當然，學校可能受地理位置的影響，不能具有相應(yīng)的場地，但可以以室內(nèi)活動為主，充分利用學校的優(yōu)勢資源進行教學，大力培育學生的學習興趣、動手能力、制作能力。

2、加強科技活動課教師隊伍的建設(shè)

目前，學校綜合實踐活動課之所以流于形式是因為教師沒有這方面的專業(yè)知識，對這些課程的重視程度不夠，缺乏專業(yè)人才。因此，要上好科技活動課，關(guān)鍵在教師。培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)事業(yè)心、思想端正，而且具有專業(yè)特長的教師隊伍，對于開展好科技活動尤為重要。學校要把開設(shè)科技活動課程與全面提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來，組織教師重溫教育方針。明確培養(yǎng)目標，并發(fā)動教師開展社會調(diào)查，了解社會對未來人才的要求。并對學生能力現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，把現(xiàn)況與需要擺在教師面前，從而增強教師參加科技活動課程研究的自覺性。

3、編寫符合學校實際的科技活動課的教材

活動課程作為整個課程大系統(tǒng)中的一個分支，它不只是學科教學的補充、延伸和拓寬，還具有相對獨立性、穩(wěn)定性和靈活性。活動課程和學科課程一樣，必須有嚴格規(guī)定的科學知識范圍，體現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標準，即要有大綱和教材、這樣才能做到活動內(nèi)容有序有度，教學有章可循，有本可依，使活動課程有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展科技活動課程也是如此。學校應(yīng)根據(jù)學生的知識智力狀況及當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)對人才的要求，并按電腦、航模、生物等活動課程的特點分低、中、高三個階段制定各活動課程應(yīng)達到的基礎(chǔ)知識、基本技能以及智力、能力等方面的要求。還應(yīng)編寫活動課輔導(dǎo)教材，配齊相應(yīng)的手工制作材料，從而使科技課更加規(guī)范，活動水平也不斷提高。

三、開展科技活動課的原則

1、堅持滲透性原則

學校應(yīng)努力尋求學科課程和活動的結(jié)合點與聯(lián)系點，做到在傳授知識上相互遷移，在思想教育上相互滲透，在發(fā)展智能上相互促進，在培養(yǎng)學習習慣上相互配合。如在語文課教學有關(guān)鳥類的課文時，在科技課上讓學生到生物室觀察各類鳥類標本，認識各種不同形狀鳥的名稱及其特征，知道哪些是益鳥，哪些是害鳥。

2、堅持實踐性原則

學校一方面可根據(jù)學生的心理、生理特點、生理特點，采取示范、直觀、競賽等教學方法；另一方面學校應(yīng)堅持讓學生自己動手，實地操作，親自實踐，讓他們在實踐中學習知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手操作能力。比如，學習電學時，可以讓學生親自動手把燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、電源相互連接，如果接線方式發(fā)生錯誤，就會發(fā)生短路或斷路現(xiàn)象。通過實踐操作，學生不僅能學會串聯(lián)、并聯(lián)電路的本領(lǐng)，也可以認識電路連接的基本原理和開關(guān)的作用。

3、堅持趣味性原則

活動課程的基本出發(fā)點是學生的興趣和動機，如果活動課程脫離了學生的需要和興趣，活動課程就失去了存在的意義。學校在活動中不僅注意選擇新奇的教學內(nèi)容，采用多樣化的教學手段，因材施教，分層要求，而且還注意創(chuàng)造輕松、愉快地活動氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

總之培養(yǎng)學生的各種能力一方面靠平時的課堂教學注意在每個教學環(huán)節(jié)上在每個細微之處培養(yǎng)學生的興趣與能力另一方面還要多方面工作的互相配合如組織學生學習有關(guān)的科技知識組織學生進行課外小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動將課內(nèi)課外結(jié)合起來提高學生知識水平提高動手、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力使學生的科學素質(zhì)逐步得到提高。從而落實全民科學素質(zhì)行動計劃綱要的精神提升公民科學素質(zhì)適應(yīng)推進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的需要。

參考文獻

[1]《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》

[2]李德信、胡元斌編著《學校怎樣組織學生體驗科技生活》安徽人民出版社