略談初中物理公式的教學

郭滋

【摘 要】初中物理公式教學好壞直接影響到初中物理教學效果，要搞好初中物理公式的教學，應該從公式來源、公式書寫規(guī)范、公式中各量關系與意義、公式的單位與換算關系、公式的變形、公式的適用范圍、公式的應用等方面進行。

【關鍵詞】來源；規(guī)范；物理量；適用范圍；公式變形；靈活應用

初中物理公式理解對于初中物理概念的理解有促進作用，初中物理公式的應用對初中物理知識的學習與掌握有著重要作用，如果學生對初中物理公式掌握不好，那么其初中物理也就學不好了。為此，在教學中我們必須正確對待初中物理公式的教學，采用科學適用方法對物理公式進行教學。怎樣才能起到好的教學效果呢？個人認為應從以下幾個方面進行：

一、要讓學生明確公式來源

初中物理公式的來源主要有三個方面，一類是定義公式，是由物理概念或定義直接引導得出公式，比如密度公ρ=m/v，就是由“物理學中，把某種物質的質量與體積的比值，叫做這樣物質的密度”這個概念直接得出的，在初中階段這類公式較多，如功的計算公式W=FS、功率計算公式P=W/t及速度計算公式V=S/t等；另一類是導出公式，是從定律公式中推導出來的，例如功率計算公式P=FV，就是由P=W/t=FS/t=FV推導出來的，還有液體內部壓強公式P=ρgh等；還有一類比較復雜的，是從規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中通過比較歸納得出來的，比如吸放熱公式Q=cm⊿t。教學中要讓學生知道公式來源及推導過程，這樣有助于學生更好理解、應用并記住公式。

二、教學中要求學生書寫公式要規(guī)范

在教學中一定要讓學生養(yǎng)成良好規(guī)范的公式書寫習慣，教材中要求公式都要用字母表達式，字母的書寫一定要規(guī)范準確，否則很容易出錯，比如教學中經(jīng)常會遇到學生將密度將公式ρ=m/v中的“ρ”寫“P”，而字母“P”通常用來表示壓強或功率這些物理量，這樣公式就不對了。再比如歐姆定律I=U/R，有的學生常將字母“U”寫成“V”，這樣也就錯了。所以在教學中教師一定要向學生講清楚各個字母所表達物理量，強調公式中字母書寫的準確性與規(guī)范性。

三、要向學生講解清楚公式中各個物理量之間的關系與意義

學生只有理解了公式中各個物理量之間的關系與意義，才能靈活應用公式去分析與解決問題，否則學生計算與分析將會得出錯誤的結論。比如有一人水平向右拉著重100N物體前進了5m，求重力所做的功？有些學生就會解成W=FS=100N×5m=500J，這樣就錯了，之所以造成這樣的錯誤，就是因學生沒理解“功等于力和物理在力的方向上通過的距離的乘積”及W=FS公式中物理量“S”是指在力的方向上通過的距離，即通過的距離“S”與做功力“F”方向要一致。題目中重力方向是豎直向下的，物理在重力方向上通過的距離為S=0，正確的解法是W=FS=GS=500N×0=0J，即重力沒有做功。因此，為了避免學生應用公式的錯誤，就要讓學生理解了公式中各個物理量之間的關系與意義。

四、要讓學生理解公式中各個物理量單位與單位之間的換算

公式中物理量的單位是學生比較容易出錯的，單位有國際單位與常用單位之分，教師在教學中，要向學生講清楚公式中各個物理量的單位，并要讓學生記住公式中各個物理量的國際單位與常用單位，同時還要學會對公式中各種物理量的單位之間的換算，為了避免錯誤，要求學生在應用公式進行計算時，單位一定要統(tǒng)一，盡量用統(tǒng)一的國際單位，這樣大多數(shù)情況下會比較方便且不易出錯，當然有些特殊情況，用常用單位會比較方面。比如在用V=S/t計算物體速度時，多數(shù)情況下，路程要S用國際單位m，時間t用國際單位s，計算得到的速度V就是國際單位m/s，只要公式中單位統(tǒng)一用國際單位，計算出的結果單位就一定是國際單位，這樣就不易出錯。但有時對于物體運動速度比較大的計算，公式中S用常用單位km，時間t用常用單位h，計算得到的速度V就是常用單位km/h會較方便。另外，在這個公式中還必須讓學生明確速度單位1m/s=3.6km/h這種換算關系并會進行換算，當然，還要會路程S及時間t各自不同單位之間的換算，否則計算就會錯誤，甚至無法進行。

五、要讓學生明確公式的適用范圍

每個公式都有它的適用范圍，不同的物理公式適用范圍一般不同。比如浮力計算公式F浮=ρgV排適用于物體在液體或在氣體中受到浮力的計算；壓強計算公式P=ρgh只適用于液體內部壓強的計算；焦耳定律公式Q=I2Rt適用一切電路，而其導出公式Q=UIt=U2/Rt=Pt卻只適用于純電阻電路應用等等。教學中必須向學生講清楚各種公式的適用范圍，這樣學生才能正確地選擇公式，否則就會導致學生用錯公式的現(xiàn)象發(fā)生。

六、要讓學生學會公式變形

初中物理公式有很多，每個公式都是可以變形的，若要求公式中的某一個物理量，只要知道了公式中的其他物理量，就可以用數(shù)學方法通過公式變形求出這個物理量。例如，對于密度公式ρ=m/v，如果要求物體質量m，就通過公式變形得到m=ρv，只要知道了物體密度ρ與體積v，就可算出物體質量m了；若要求物體體積v，就可通過公式變形得到v=m/ρ求出了。

七、要讓學生學會靈活應用公式分析和解決問題

學習公式的目的是為了應用公式去分析和解決問題，要使學生能夠應用好公式，就必須讓學生做適當有征對性練習，比如，可讓學生適當做些與所學公式相關的計算題及探究分析題，去提高學生應用公式分析和解決問題能力。

總之，初中物理公式的教學在整個初中物理教學中占有非常重要的地位，要引起教師重視，教師在教學中應該竭盡全力去做好初中物理公式的教學工作，只有這樣才能取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]周蘭軍《淺談如何進行初中物理公式的教學》出自《成功.教育版》