小學(xué)教師教學(xué)管理制度的反思與完善

王翠玲

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)變得越來(lái)越重要，教育教學(xué)理念也在不斷的發(fā)生著改變。小學(xué)教師教學(xué)管理制度也應(yīng)該隨著時(shí)代的改變而改變，為此，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)大大提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)已經(jīng)成為目前苛待解決的問(wèn)題，為此，本文就對(duì)當(dāng)前小學(xué)教師教學(xué)管理制度進(jìn)行了分析與探討，然后提出了相應(yīng)的完善策略，以便能夠更好的進(jìn)行小學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師；教學(xué)管理制度；反思；完善

小學(xué)教師的管理制度在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位，小學(xué)生良好的行為需要有好的教學(xué)管理制度進(jìn)行約束，有利于培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。但是，當(dāng)前由于小學(xué)教師自身教學(xué)水平以及教學(xué)理念的限制，從而使得教學(xué)管理制度存在著許多問(wèn)題，為此，一定要加大對(duì)小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，讓小學(xué)教師具有創(chuàng)新理念，不斷完善教學(xué)管理制度。

一、小學(xué)教師教學(xué)管理制度的重要意義

小學(xué)教師的教學(xué)行為直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，小學(xué)教師的教學(xué)行為又會(huì)受到教學(xué)管理制度的影響，為此，一定要不斷反思與完善教學(xué)管理制度，以便小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

（一）小學(xué)教師教學(xué)管理制度直接決定著小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)教師作為傳授學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人，他們的教學(xué)行為能夠有效的感染學(xué)生，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)教師行為具有主觀能動(dòng)性，他們的教學(xué)行為容易受到個(gè)人情感的影響，為此，一定要樹立起良好的教學(xué)管理制度對(duì)教師的行為進(jìn)行管理，以便教師能夠全身心的進(jìn)行教學(xué)。

（二）小學(xué)教師教學(xué)管理制度能夠更好的提高教師的責(zé)任心

由于小學(xué)教師的教學(xué)工作沒(méi)有固定的流程和步驟，教學(xué)質(zhì)量彈性比較大，只用傳統(tǒng)的考評(píng)方法對(duì)他們的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估，很難確保教師全身心投入到教學(xué)中去的，因此，制定完善的教育教學(xué)管理制度，在引導(dǎo)教師積極主動(dòng)的去教學(xué)的同時(shí)也極大的提高了教師的責(zé)任心。

二、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理制度存在的問(wèn)題分析

隨著小學(xué)教學(xué)管理制度的不斷改革，小學(xué)教學(xué)管理開始逐漸的規(guī)范化和制度化，從而對(duì)保障小學(xué)正常的教學(xué)秩序和教學(xué)行為起到了重要作用。但是，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理制度還存在著許多實(shí)際問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）小學(xué)教師的教學(xué)熱情有所降低，教學(xué)管理制度不夠規(guī)范

現(xiàn)在許多小學(xué)校不能正確看待小學(xué)教師這個(gè)角色，不能充分理解與尊重小學(xué)教師，從而使得小學(xué)教師的教學(xué)熱情大大降低，進(jìn)而致使教學(xué)管理制度不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，小學(xué)生不能更好的學(xué)習(xí)。

（二）不規(guī)范的小學(xué)教學(xué)管理制度不能激發(fā)教師的教學(xué)熱情

教學(xué)管理制度不夠規(guī)范，從而使得考核與管理工作不能得到定性化處理，不利于教師積極性的發(fā)揮。再有，不規(guī)范的小學(xué)教學(xué)管理制度不能激發(fā)起教師的教學(xué)熱情，教師失去了熱情，自然不能更好的進(jìn)行教學(xué)，更加不利于培養(yǎng)多樣化人才。

三、小學(xué)教師教學(xué)管理制度的完善策略

（一）加大培訓(xùn)力度，提高小學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平

小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開小學(xué)教師以及小學(xué)教學(xué)管理制度的引導(dǎo)，所以，小學(xué)校一定要加大培訓(xùn)力度，切實(shí)提高小學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，讓小學(xué)教師能夠全身心的投入，更好的進(jìn)行教學(xué)。再有，學(xué)校要為小學(xué)教師提供良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，不斷建立與健全小學(xué)教師教學(xué)管理制度，真正規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

（二）有針對(duì)性的提高小學(xué)教師的教學(xué)職業(yè)技能水平

學(xué)校要建立起教學(xué)培訓(xùn)管理制度體系，充分利用教學(xué)名師對(duì)教師的教學(xué)技能進(jìn)行職業(yè)化的培訓(xùn)，真正提高小學(xué)教師的教學(xué)水平。除此以外，學(xué)校要培訓(xùn)小學(xué)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，增加教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以根據(jù)小學(xué)教師的實(shí)際情況選擇優(yōu)秀的教師進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)，以此來(lái)提高他們的技能教學(xué)水平。

（三）調(diào)整小學(xué)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高小學(xué)教師的教學(xué)熱情

學(xué)校要及時(shí)的調(diào)整小學(xué)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，讓小學(xué)教師能夠積極主動(dòng)的投入到教學(xué)中去，進(jìn)而更好的教學(xué)。再有，教學(xué)管理制度要充分確保小學(xué)教師能夠在教學(xué)過(guò)程中獲得成就感和尊重感，這樣才能確保教師喜歡教學(xué)，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生出積極的情感，進(jìn)而才能高效的教學(xué)。

（四）幫助小學(xué)教師樹立起良好的教學(xué)理念

學(xué)校要幫助小學(xué)教師樹立起良好的教學(xué)理念，不能簡(jiǎn)單的把教學(xué)工作當(dāng)做是掙錢的職業(yè)，把它們當(dāng)做發(fā)展的工具，這樣教師既不能體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣，也不能全身心的投入到教學(xué)中去。為此，學(xué)校首先就要充分尊重教師，尊重教師的自主權(quán)，除此以外，學(xué)校還可以充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加教師與學(xué)生之間的交流與溝通，共同做好教學(xué)工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教師教學(xué)管理制度進(jìn)行了分析與探討，針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的完善策略，以便小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，教師能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理，充分發(fā)揮出教學(xué)管理制度的作用，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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[2]王健康；對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J]；讀與寫：教育教學(xué)刊；2011年第01期：45-45頁(yè)：共1頁(yè)