做個(gè)有“心”的班主任，托起明天的太陽(yáng)

高翠珍

在二十多年的教育生涯中，我一直從事班主任工作，我認(rèn)為班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。我深深感受到班級(jí)管理，那真是忙忙碌碌中有真、辛辛苦苦中有樂(lè)、反反復(fù)復(fù)中有酸、來(lái)來(lái)回回中有甜。要做好班務(wù)工作，首先要有“心”。即對(duì)學(xué)生有“愛(ài)心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠(chéng)之心”，對(duì)班干部有“放手之心”，有了這些“心”，班級(jí)就好管理了。

一、愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光

擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種關(guān)愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。所以我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起與學(xué)生溝通的橋梁。把愛(ài)心給了學(xué)生，學(xué)生就喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好，學(xué)生也信服你這個(gè)班主任，班級(jí)就好管理了.

二、操心是一種幸福

班主任管理班級(jí)需要操心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。尤其是近幾年來(lái)，我校農(nóng)民工子女較多，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣較差，給班級(jí)管理帶來(lái)了很大的困難。我就根據(jù)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。就拿班級(jí)的衛(wèi)生來(lái)說(shuō)吧，這是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，衛(wèi)生在一定程度上就可以代表一個(gè)集體的總體形象，因此衛(wèi)生工作是非常重要的。每次的衛(wèi)生大掃除，我都責(zé)任到人，誰(shuí)掃地、誰(shuí)拖地、誰(shuí)摞凳子、誰(shuí)擦玻璃、誰(shuí)擦窗臺(tái)等都分到個(gè)人，這樣安排，既提高了勞動(dòng)效率，又保證了衛(wèi)生的質(zhì)量。

三、耐心是教育永遠(yuǎn)的希望

我們經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，尤其是外來(lái)農(nóng)民工子女，由于家長(zhǎng)自身素養(yǎng)、文化水平較低，加之生活困難，沒(méi)有時(shí)間去教育孩子，導(dǎo)致這些學(xué)生自私任性、蠻橫霸道、心理逆反、等極端性格，教育起來(lái)非常困難?！斑@也不能全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見(jiàn)上升。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因?yàn)樵趯W(xué)校有人陪著玩。并且課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽(tīng)聽(tīng)。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。就在我一籌莫展的時(shí)候，發(fā)生的一件事，讓我在他的身上看到了希望。記得那是一個(gè)星期二的下午，我們教師開(kāi)完會(huì)，我正準(zhǔn)備期簽到回家，忽然聽(tīng)到有人在喊老師，我回頭一看，是馬虎全同學(xué)。我問(wèn)他：“這么遲了，你怎么還沒(méi)回家？找老師有什么事？”他小聲的說(shuō)：“老師，教室的門還沒(méi)鎖，不知誰(shuí)把鎖子給鎖上了?！蔽铱匆?jiàn)他手里拿著一把鎖子，就接過(guò)鎖子，把鎖子打開(kāi)，對(duì)他說(shuō)：“你去把門鎖上，趕快回家?！蔽揖图奔泵γΦ幕丶伊恕５诙煸缟?，我到班里上早讀，發(fā)現(xiàn)馬虎全同學(xué)沒(méi)到學(xué)校，就問(wèn)班里的學(xué)生：“馬虎全同學(xué)今天怎么沒(méi)到學(xué)校，你們知道他干什么去了？”話音剛落，柯武強(qiáng)同學(xué)說(shuō)：“老師，馬虎全凍感冒了，昨天下午，我們打掃完衛(wèi)生，準(zhǔn)備鎖門回家，發(fā)現(xiàn)鎖子鎖著呢，我們就去找您，結(jié)果您在開(kāi)會(huì)，我和馬虎全同學(xué)就在綜合樓里一直等，直到您開(kāi)完會(huì)，把鎖子打開(kāi)，我們才把門鎖好，一起回家的，結(jié)果他凍感冒了?！甭?tīng)了柯武強(qiáng)的話，我很感動(dòng)，沒(méi)想到他對(duì)工作是這么的認(rèn)真負(fù)責(zé)。我當(dāng)著其他同學(xué)的面夸獎(jiǎng)了他，他高興的笑了。以后在課堂上，我常常留些簡(jiǎn)單的問(wèn)題由他解答，增強(qiáng)他的自信心，提高他的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的成績(jī)提高了許多。

四、真誠(chéng)之心是教育永恒的幸福

班級(jí)管理需要“真心”“誠(chéng)心”，讓學(xué)生覺(jué)得老師做的一切都是為了自己的成長(zhǎng)。這就需要班主任能公平地對(duì)待學(xué)生，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，要因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈?，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且要經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。

五、放手之心——是班干部成長(zhǎng)的搖籃

班級(jí)管理要搞好，光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間的活動(dòng)，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，要想真正了解一個(gè)班級(jí)，就必須深入到學(xué)生之中，在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì)，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級(jí)的各項(xiàng)工作就自然地好開(kāi)展了，班級(jí)管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。為了鍛煉提高班干部的能力，我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽地工作。我只是在必要時(shí)給他們出出主意，做些指導(dǎo)。

路，還在腳下延伸；愛(ài)，還在追求中升華。獻(xiàn)身于半畝方塘，透亮一顆紅心；激昂于三尺講臺(tái)，揮灑萬(wàn)千風(fēng)采。如詩(shī)如歌的歲月里，以敬業(yè)為樂(lè)，以教書為榮，做著平凡人的平凡事，我無(wú)怨無(wú)悔。

今天，基礎(chǔ)教育生機(jī)一片，教育改革云飛浪卷，我更加感覺(jué)到個(gè)人的所作所為是微不足道的。在基礎(chǔ)教育這片廣袤的土地上，我雖不能長(zhǎng)成參天的大樹(shù)，但愿化作一棵小草，搖曳在淡淡的晨曦與暮靄之中，為這片大地增添一絲生氣！