《賞荷四篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳苗

【教學(xué)內(nèi)容】教科版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《賞荷四篇》。

【教材簡析】

本單元以“植物之美”為主題，“快樂讀書屋”選編了一組描寫荷花的片段和《古詩三首》。選編《賞荷》系列文章可謂編者匠心獨(dú)運(yùn)，讓學(xué)生透過不同作家的眼睛，欣賞到荷花之美，就像是一個(gè)以荷花為主題的動(dòng)態(tài)畫展。

課文選編方式很特別，采用四個(gè)片段同時(shí)呈現(xiàn)的方式，分別表達(dá)了作者不同的思想感情。

《荷花》表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。葉圣陶先生在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實(shí)，給人以美的享受。

汪曾祺的散文《荷花》的節(jié)選，以靈動(dòng)的筆觸為我們描繪了荷花從選藕到開花的生命歷程，在跳躍的意象中展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛與思考。

冰心的散文是作者虔誠贊頌?zāi)笎鄣拿?。作者旨在謳歌母愛，但卻移情于景，把筆墨用在對(duì)白蓮、紅蓮與荷葉的描寫上。只是在結(jié)尾處，作者才情不自禁地直抒胸臆，深情地唱出母愛的頌歌。

臺(tái)灣作家席慕蓉的一篇散文。她以一位女性特有的細(xì)膩眼光，把小小的荷葉寫得極富哲理，讓人心服口服，而且語言清新淡雅，讀起來輕松自然，給人以美的享受。

【學(xué)情分析】

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，有一定的讀書基礎(chǔ)。但是，對(duì)于這樣長篇幅的文章，一節(jié)課充分理解，是有一定難度的。所以，本節(jié)課要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀中感受不同名家筆下的荷花的不同之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，邊讀邊想象作家們?cè)诿枥L荷花時(shí)所看到的美麗景色，感受荷花在不同作家筆下的多姿多彩之美。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

感受荷花在不同作家筆下的多姿多彩之美。

【教師教法】

創(chuàng)設(shè)情境法、誦讀指導(dǎo)法。

【學(xué)生學(xué)法】

誦讀匯報(bào)法。

【課前準(zhǔn)備】

搜集名家簡介、作品內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中朗讀的目標(biāo)要求：5、6年級(jí)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀就是把無聲的語言變成有聲的語言，是對(duì)文字信息的再創(chuàng)作。從教學(xué)效果來看，朗讀能加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平。

【教學(xué)過程】

一、由文前提示引入主題

師：同學(xué)們，荷花被稱為“花之君子”。從古至今，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)。我們所熟悉的那句：“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！本统浞直磉_(dá)了詩人楊萬里對(duì)荷花的贊美之情。

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《賞荷四篇》，去感受四位作家筆下的荷花都具有怎樣的美。

板書課題：賞荷四篇

『設(shè)計(jì)意圖』：

本文的文前提示富有詩意，具有引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀古詩中走進(jìn)荷花。

二、讀文本走進(jìn)名家筆下“荷花”

第一板塊：初讀文章、提煉內(nèi)容。

師：同學(xué)們，請(qǐng)自由讀文章，讀書時(shí)注意做到：借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

通讀全文時(shí)想一想：每一篇文章的主要內(nèi)容是什么？

交流提煉4個(gè)字概括四篇文章內(nèi)容。

第二板塊：抓住重點(diǎn)句子練讀句子。

師：看來，植物之美，各有不同。同樣是荷花，但在不同作家眼中所呈現(xiàn)的美也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，你能選擇每篇文章中對(duì)荷花描寫得最形象、最生動(dòng)的句子，練習(xí)有感情朗讀嗎，可以選擇一處，也可以選擇兩處，一會(huì)兒咱們?nèi)鄥R報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)重點(diǎn)句子。

第三板塊：抓住要點(diǎn)走進(jìn)四篇文章。

《荷花》葉圣陶

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1.朗讀指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀排比句式的；

（2）指導(dǎo)朗讀問句；

（3）指導(dǎo)朗讀帶有省略號(hào)的句子；

2.出示自制視頻，配樂輪讀；

3.簡介葉圣陶先生生平及作品。

4.推薦閱讀《稻草人》《旅行家》《小白船》。

《荷花》汪曾祺

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1.朗讀指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀荷花生長過程的句子；

（2）指導(dǎo)朗讀帶有分號(hào)的句子；

2.簡介汪曾祺生平；

3.欣賞《木香花》，感受其精煉的語言風(fēng)格。

《雨荷》冰心

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1.朗讀指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀帶有問號(hào)、破折號(hào)、感嘆號(hào)的句子；

（2）師生合作讀；

2.出示作家冰心資料。

3.拓展、對(duì)比閱讀：《繁星》

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

4.推薦詩集《繁星春水》。

《荷葉》席慕蓉

預(yù)設(shè)：

1.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)句子。

（1）指導(dǎo)讀長句子、劃分停頓；

（2）指導(dǎo)讀好關(guān)聯(lián)詞語。

2.感悟哲理；

3.簡介席慕蓉；

4.介紹作家席慕蓉作品《信物》；

5.學(xué)生總結(jié)感悟。

『設(shè)計(jì)意圖』：

充分尊重學(xué)生閱讀體會(huì)，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的句子，順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，有效提高學(xué)生朗讀能力。在每一篇幅中自然拓展，語言情境均優(yōu)美。

三、引“興安杜鵑”延伸拓展

1.結(jié)語：同學(xué)們，荷花是圣潔的代表—以其"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"的高尚品質(zhì)，成為歷代文人墨客、隱逸君子所推崇的代表。植物之美，令人如癡如醉。課下請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)更多的描寫植物的文章，去品味、去感受它們別樣的美！

2.播放小視頻《映山紅》

『設(shè)計(jì)意圖』：

因地制宜結(jié)合當(dāng)?shù)刂参锾攸c(diǎn)，制作小視頻，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)植物世界。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)荷花的喜愛之情。相信在音樂和語言的感染之下，會(huì)有更多的學(xué)生走進(jìn)描寫植物的文章。