齊聚學(xué)習(xí)共同體，共尋有效教學(xué)法

畢麗容

【摘 要】學(xué)習(xí)共同體，具體是指一個有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、共同的學(xué)習(xí)志向以及共同的學(xué)習(xí)過程等的群體。幼兒教師隊伍的成長情況決定著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。有鑒于此，在幼兒教師培訓(xùn)工作中要努力建構(gòu)一個幼兒園教師學(xué)習(xí)共同體。通過建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，有力助推幼兒教師素養(yǎng)不斷提升，全面推進幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓幼兒教師齊聚學(xué)習(xí)共同體，共筑幼教輝煌史。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教師；學(xué)習(xí)共同體；建構(gòu)；實踐與研究

教育事業(yè)是各項事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒教育事業(yè)又是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒教育事業(yè)在教育事業(yè)中有著舉足輕重的基礎(chǔ)性作用。毋容置疑，幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展離不開廣大幼兒教育工作者的不斷努力。幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展不僅需要幼兒教師兢兢業(yè)業(yè)獻身幼兒教育事業(yè)，更需要幼兒教師不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)以便更好地為幼兒教育事業(yè)貢獻力量。提升幼兒教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，除了需要幼兒教師在工作之余研讀相關(guān)教育著作以及專業(yè)動態(tài)等之外，更需要幼兒園對幼兒教師進行務(wù)實的培訓(xùn)活動。通過培訓(xùn)讓幼兒教師了解最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，提升自身的業(yè)務(wù)水平。對幼兒教師的培訓(xùn)可以通過構(gòu)建一個學(xué)習(xí)共同體來有效開展。學(xué)習(xí)共同體，顧名思義就是有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容等的一個學(xué)習(xí)群體。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯地談?wù)動變簣@教師學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)的實踐與研究。

一、結(jié)合實際，建構(gòu)符合園情的學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)務(wù)必要結(jié)合幼兒園實際。要在充分考慮幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)軟硬件設(shè)備、幼兒園教師隊伍結(jié)構(gòu)以及幼兒園生源等實際情況的基礎(chǔ)上，建構(gòu)符合幼兒園園情的學(xué)習(xí)共同體。符合幼兒園園情的學(xué)習(xí)共同體能夠因“園”制宜，通過學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)能夠切實改變幼兒園現(xiàn)狀，大幅提升幼兒園的辦園水平。如針對幼兒園教師師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況，幼兒園可以構(gòu)建一些旨在更新老教師教育理念的學(xué)習(xí)共同體，還可以構(gòu)建一些意在讓新教師盡快入門的學(xué)習(xí)共同體等；針對幼兒園教學(xué)軟硬件設(shè)備的配備狀況，幼兒園可以建構(gòu)一些提升幼兒教師軟硬件設(shè)備使用水平的學(xué)習(xí)共同體等……在建構(gòu)的學(xué)習(xí)共同體中，幼兒教師在立足幼兒園園情的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)了相關(guān)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，在提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的同時提升了幼兒教師運用相關(guān)理論的水平。

二、把控方向，建構(gòu)利于發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)務(wù)必要把握好發(fā)展方向。要在始終堅持以幼兒發(fā)展為本、以幼兒教師發(fā)展為本、以幼兒園發(fā)展為本的基礎(chǔ)上，建構(gòu)利于幼兒園各個方面健康發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。利于發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)能夠促進幼兒的茁壯成長，能夠促進幼兒教師的不斷成長，能夠促進幼兒園各個方面的健康發(fā)展。如幼兒園建構(gòu)了旨在確保幼兒心理健康發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。在這個學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)成員共同學(xué)習(xí)幼兒健康教育的相關(guān)理論知識。在正確理論的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)共同體成員在心理健康教育過程中不斷地摸索幼兒心理健康的有效模式，并在共同體成員之間相互交流，不斷完善……在建構(gòu)的學(xué)習(xí)共同體中，幼兒教師詳細學(xué)習(xí)了利于幼兒發(fā)展、教師發(fā)展以及幼教事業(yè)發(fā)展的相關(guān)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，在提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的同時為幼兒教師自主學(xué)習(xí)指明了方向。

三、突出特色，建構(gòu)凸顯特色的學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)務(wù)必要突出辦園特色。要在不斷提升幼兒園辦園水平的基礎(chǔ)上，立足幼兒園園情大膽創(chuàng)新，逐步建構(gòu)具有特色的學(xué)習(xí)共同體。富有特色的幼兒園學(xué)習(xí)共同體擺脫了“穿新鞋走老路”的困境，確實改變了幼兒園辦園現(xiàn)狀，提升了幼兒教師業(yè)務(wù)水平。如為了激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，提升學(xué)生身體素質(zhì)。幼兒園建構(gòu)了球類教學(xué)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體的成員定期或不定期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球、足球、手球、曲棍球、保齡球等相關(guān)的知識與技術(shù)。在認真學(xué)習(xí)體育球類教學(xué)相關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)共同體成員結(jié)合幼兒年齡特征和思維認知水平編寫了幼兒體育球類活動校本課程。與此同時，學(xué)習(xí)共同體成員在使用體育球類活動校本課程進行教學(xué)的過程中，也在對這門校本課程進行不斷地補充完善……在建構(gòu)的學(xué)習(xí)共同體中，幼兒教師認真學(xué)習(xí)了頗具特色并具有實效的相關(guān)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，在提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的同時為幼兒園的發(fā)展開辟了新的道路。

四、發(fā)揮作用，建構(gòu)促進幼教的學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)務(wù)必要發(fā)揮共同體的應(yīng)有作用。要讓幼兒教師一道在朝著學(xué)習(xí)共同體目標(biāo)邁進的時候，不斷更新自身教育理念；要讓幼兒教師在一起學(xué)習(xí)共同體內(nèi)容的時候，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。要通過學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體應(yīng)有的作用，促進幼兒教學(xué)工作的全面發(fā)展。如為了進一步規(guī)范幼兒園一日活動，培養(yǎng)幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒園建構(gòu)了幼兒一日活動學(xué)習(xí)共同體。在這個共同體中，各個成員共同學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒一日活動的相關(guān)理論知識。在正確理論的指導(dǎo)下，一日活動學(xué)習(xí)共同體成員結(jié)合幼兒認知水平編寫出了幼兒一日活動校本課程。除此之外，為了提升幼兒美術(shù)課程教學(xué)實效，幼兒園還建構(gòu)了幼兒美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)共同體等等。在建構(gòu)的學(xué)習(xí)共同體中，幼兒教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并將理論與實踐結(jié)合起來展開了研討。通過研討共同消化相關(guān)理論知識，鞏固提高實踐運用水平。

綜上所述，幼兒園學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)對幼兒園教育工作的健康發(fā)展有著意義非凡的作用。通過在充分考慮幼兒園實際情況的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，能夠切實改變幼兒園辦學(xué)現(xiàn)狀，為幼兒園教育工作的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；通過在正確把握幼兒園發(fā)展方向的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，能夠大力推動幼兒園發(fā)展步伐，為幼兒園教育工作的發(fā)展指明正確的方向；通過在全面凸顯幼兒園辦園特色的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，能夠不斷發(fā)揚幼兒園教育特色，為幼兒園教學(xué)工作的發(fā)展開辟嶄新的途徑；通過在有效發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體作用的初衷中建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，能夠切實發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，為幼兒園教育教學(xué)工作的發(fā)展提供不竭的動力。簡言之，通過建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體要讓幼兒教師齊聚歡樂的學(xué)習(xí)共同體，共尋有效的幼兒教學(xué)法。

參考文獻

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