淺談我園教師在禮儀品格教育中的專業(yè)化成長

劉芹

【摘 要】禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，它是德育的一個重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個國家文明的標(biāo)志。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒學(xué)習(xí)具有向師性的特點，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿和學(xué)習(xí)。如果教師都不懂得基本的禮儀，怎么能教育孩子呢？因此我們要努力培養(yǎng)一個具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，教師應(yīng)注重細節(jié)，重視自身言行舉止?jié)B透幼兒品行的無形性中。

【關(guān)鍵詞】禮儀品格；培訓(xùn)；專業(yè)化成長；制度

2012年2月，我園決定將“禮儀品格”教育作為本園特色工作。當(dāng)初我們的選擇還是非常猶豫的，畢竟禮儀品格教育不像其他一些特色活動是看得見，摸得著的。禮儀是在人際交往中，以一定的約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒社會性主要包括人際交往與社會適應(yīng)，是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。幼兒社會教育是奠定健全人格基礎(chǔ)的過程.所以我們通過探討，決定在一日生活中滲透禮儀品格，結(jié)合生活、游戲、環(huán)境，從身邊的小事做起，從最基本的行為規(guī)范和道德要求抓起。

一、分析教師情況，摸清教師思想

現(xiàn)在的年輕教師如同當(dāng)下的一種水果——草莓，好看、好吃但不抗壓，保鮮期不長。要問園長最害怕什么？下班回家接電話：老師的電話——請假；家長的電話——投訴。教師的需求在不斷的提高，要高收入、高成長、高快樂是她們的“三高”需求。如果園長一天到晚只忙于解決家長的投訴、老師的思想這些問題，我們還有沒有時間去為幼兒園的發(fā)展做展望？今天的我們應(yīng)該明確：作為園長，我們的目標(biāo)不再是為了收多少孩子，為幼兒園掙多少錢，而是要用我們的思想去引領(lǐng)和感悟老師、孩子、家長。只有讓我們的老師、孩子、家長都明白了幼兒教育的真正意義，那樣我們不會再為生源、師資、家長問題而頭痛了。我們要清楚教師思想，要不斷“洗腦”，思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念確立了，才能“會當(dāng)凌絕頂，一攬眾山小”，登高眺遠，統(tǒng)攬全局，才能步入一個全新的境界。

二、做好教師的培訓(xùn)

1、組織系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)

首先，請專家到我園講解如何在幼兒園開展禮儀活動，幫助教師規(guī)范禮儀行為，全方位提升教師綜合素質(zhì)。教師對幼兒良好的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著率先示范的作用。教師應(yīng)注重細節(jié)，重視自身言行舉止?jié)B透幼兒品行的無形性。為了更好地開展禮儀教育，通過開展讀書活動、禮儀培訓(xùn)以及向同行們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)，增長在幼兒生活中滲透禮儀教育方面的經(jīng)驗，規(guī)范文明禮儀行為，塑造良好師德師表形象，把學(xué)習(xí)作為快樂的事情，給她們一起談人生和夢想，知道我們是為什么而活動的，“聽過聽過，聽了就過”是不行的，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。

2、規(guī)范教師的行為，對老師的儀表提出具本要求

（1）要求老師淡妝上班，不化濃妝。請園內(nèi)喜歡化妝的老師給我們講化妝技巧，現(xiàn)場示范，并請美發(fā)師給我們講如何通過發(fā)型改造自己最美的一面。其實在每個人內(nèi)心都希望自己是最美的這一個焦點，我們抓住老師們的興趣點從自身改變，有了學(xué)習(xí)的原動力，就邁開了禮儀品格的第一步。

（2）要求所有老師在任何場合都講普通話，要求老師舉止端莊，語言文明，禮貌對待幼兒，尊重幼兒的人格。說普通話對于生活老師是一件非常難受的事，有一位生活老師說：“原來我就想來應(yīng)聘的，因為怕說普通話就不敢來，現(xiàn)在讓我說真是怕你們笑話我，而且我話都不會說了”我告訴她：“你不說我才笑話你呢！只有多說就習(xí)慣了”同時，我們請園內(nèi)普通話過一級的教師對個別有方言的教師和生活老師及保安進行分階段培訓(xùn)。

（3）規(guī)范著裝。明確提出要求教師在上班時不穿拖鞋，不披長發(fā)，不穿短褲和過短的裙子，不穿奇裝異服等等，我們結(jié)合禮儀品格特色特訂制了禮儀服裝，非常凸顯幼兒教師的氣質(zhì)。

3、用制度來規(guī)范教師行為，將有制度變?yōu)闊o制度

（1）園長要有龐大的靈魂構(gòu)筑力。我們用尊重、愛的理念根植與教師心中，要滋養(yǎng)我們的老師，讓老師覺得跟著我們這個集體在一起時非常幸福的。老師的工作是腦力、體力勞動的結(jié)合體，是和鮮活的生命打交道的職業(yè)，要有高度的責(zé)任感。

（2）制度一旦制定就一定要執(zhí)行，不然會失去管理的力度。雙手相擁，兩手相對呼喚孩子，隨時帶有“請”的語言，或許現(xiàn)在看來老師們做得很隨意了，但才開始對于老師來說是一件非常不習(xí)慣的事情，要真正做一個言語和行動都自律的人還真要花很多功夫。為此，我們把每個月的禮儀行為分為五部分：普通話、微笑、待人接物、如果誰違反某一條就在本子上簽字，這樣才能讓自己明確是自己的不足之處。

三、通過活動引領(lǐng)，聚人心，提素質(zhì)

我們以“美麗心靈”禮儀品格教育為主題開展一系列活動。以活動為載體，進一步引導(dǎo)教師加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)理想，塑造教師人格。召開專題研討會、座談會通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神；實行年輕教師結(jié)對幫扶活動，促進新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，共同進步；莎士比亞說：“生活中沒有書籍就如沒有陽光，沒有書籍支撐的智慧，就如鳥兒沒有翅膀?！碧K霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一?！蔽覀兘M織教師閱讀活動，陶冶情操，進行讀書交流；教研組長進行“指導(dǎo)性聽課”，將禮儀品格進課堂對教師進行具體的指導(dǎo)；科研組長進行“研究性聽課”，針對我園在開展禮儀品格中的困惑問題進行研討；教師間進行“互助性聽課”，教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補短；有計劃譴派教師外出學(xué)習(xí)，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)。

我們的禮儀品格教育特色工作開展以來，我們看到了老師們的點滴變化，我們的教師提高了自身修養(yǎng)，更利于教學(xué)工作的開展，從以往只會管孩子吃飽穿暖的保姆型教師變?yōu)橄雽W(xué)、肯學(xué)的專家型教師了，變成真正熱愛教育，愿為教育奉獻一切的教師，他們付出的愛必然能得到良好的回報，使他們決心終身以教育為業(yè)，樂在其中，這比簡單的提“做教育家”更具有現(xiàn)實意義。總之，禮儀品格教育促進了我們師生的共同成長。

參考文獻

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