淺談新形勢下如何搞好中職語文教學(xué)

王小艷

摘 要：“工具性”和“人文性”是語文學(xué)科最基本的特征，對于基于職業(yè)化為教育目的的中職語文教學(xué)來說，我們還要把握“時代性”、“職業(yè)性”和特征，使語文學(xué)習(xí)能為學(xué)生專業(yè)課程服務(wù)，從語文的實用性出發(fā)，在教學(xué)中更加突出中職學(xué)生的專業(yè)特色，從而搞好中職語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語文；教育教學(xué)；策略；方法

中職教學(xué)的目的是為了學(xué)生更好地就業(yè)，因而在中職語文教學(xué)中，必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，致力于中職語文教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，才能更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進學(xué)生的實踐能力得到提升和優(yōu)化。

一、因地制宜，改革活化教材使用和教學(xué)資源的開發(fā)

中職學(xué)生畢業(yè)后將走向職場，直面社會，中職語文教學(xué)必須著眼于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，加強實用語文能力的培養(yǎng)，也就是學(xué)生的日常生活和未來職業(yè)崗位需要的語文能力。關(guān)于這種語文能力的培養(yǎng)途徑，語文教材側(cè)重表現(xiàn)在應(yīng)用文寫作、口語交際和語文綜合實踐活動上。

語文教材中選取的應(yīng)用文寫作：個人簡歷、求職信、工作日志、實驗報告、商品廣告、總結(jié)、述職報告、合同等內(nèi)容都切合中職學(xué)生實際，提高學(xué)生未來職業(yè)需要的基本寫作能力，使學(xué)生將來走向職場能熟練運用學(xué)校語文課程學(xué)到的知識，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

口語交際和語文綜合實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生在社會活動和未來職業(yè)活動中恰當(dāng)、得體地駕馭語言的能力，這也是中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的重要目標(biāo)。中職語文教材設(shè)計的“口語交際”和“語文綜合實踐活動”這樣兩個以“語言運用”為內(nèi)容的訓(xùn)練項目，是為了使中職學(xué)生能在未來競爭激烈的職場善于言談、巧于應(yīng)對，具有良好的語言修養(yǎng)?？谡Z交際系列，通過生活化、場景化社交活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生社交活動中應(yīng)當(dāng)具備的語言修養(yǎng)；語文綜合實踐活動則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生與未來職業(yè)生涯有關(guān)的語言交際能力。設(shè)計的“模擬應(yīng)聘”、“即席發(fā)言”、“關(guān)于企業(yè)歡迎什么樣的中職生”的調(diào)查、“模擬推銷”等內(nèi)容，模擬未來的職業(yè)現(xiàn)場，鮮活、真實，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進入活動的情境，提高了中職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同意識和解決職業(yè)問題的能力，在活動中增長才干，逐漸養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)生涯所需要的語言應(yīng)用能力。語文教材改革應(yīng)加大應(yīng)用文寫作、口語交際和語文綜合實踐活動的力度，以滿足未來生活和工作的需要。

二、應(yīng)用微課教學(xué)

微課短小精干、言簡意賅，教學(xué)目標(biāo)明確且設(shè)計的內(nèi)容比較實用，主題豐富多樣，易于整合歸納，形成系統(tǒng)性的知識點，深受當(dāng)前眾多中職語文教師的青睞。

1.制作微課導(dǎo)讀。運用微課，可優(yōu)化中職語文導(dǎo)讀教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師能夠根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計制作出微課導(dǎo)讀內(nèi)容，提升學(xué)生對語文課程的興趣。微課的播放時間很短，因此不會在微課導(dǎo)讀過程中使學(xué)生分神，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，有助于積極引導(dǎo)學(xué)生做好課前知識準(zhǔn)備，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。例如，中職語文中的文言文教學(xué)，運用微課收集整理文言本相關(guān)典故，人物有趣事跡，運用計算機多媒體軟件將資料融合在一起，集中制作成時間為6分鐘的短片，可以事先安排學(xué)生在家上網(wǎng)觀看預(yù)習(xí)微課，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行思考，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運用微課拓展學(xué)生知識技能。中職語文微課教學(xué)，有助于完善課后知識拓展，幫助學(xué)生由知識到技能的轉(zhuǎn)化，鞏固學(xué)生對語文課本知識的理解。例如，在中職語文教學(xué)的過程中，為了能夠幫助學(xué)生在課后理解以及鞏固上課環(huán)節(jié)的語文知識，語文教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的知識，把語文教學(xué)中的主題內(nèi)容制作成微課，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，這對學(xué)生掌握相應(yīng)知識和提升語文素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

3.完善微課體系促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在中職語文微課教學(xué)中，可以完善微課教學(xué)體系，制作班級內(nèi)的微課網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過該網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。同時，微課不但可重復(fù)播放視頻，還可以將知識點分層制作，滿足不同等級、不同層次學(xué)生的需要。教師在語文教學(xué)過程中靈活安排學(xué)生學(xué)習(xí)微課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。中職語文教學(xué)中，運用微課教學(xué)，能夠使每位學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，隨時觀看微課，有助于學(xué)生進一步理解中職語文教學(xué)目標(biāo)、查漏補缺、鞏固知識，滿足自身學(xué)習(xí)需求，還有助于改善中職教育中后進生轉(zhuǎn)化的問題，從而全面提高中職語文課堂教學(xué)效果。

三、加強中華傳統(tǒng)文化在語文課教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神

中職學(xué)生由于年齡的問題，也由于基本素質(zhì)不高，受到用人單位的挑剔。曾聽企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)說：“中職學(xué)生到企業(yè)工作，甚至還要打電話叫他們起床上班?！边@樣，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神便成為語文教學(xué)的又一重點。上課時對學(xué)生強調(diào)時間觀念，要求學(xué)他們不遲到，不早退，不曠課。全學(xué)期無上述情況發(fā)生者給予加分鼓勵。另外從課堂教學(xué)中吸收養(yǎng)分。一方面收入中職語文課本的文章大都文質(zhì)兼美，可以通過教學(xué)陶冶中職學(xué)生各方面情操，形成正確的是非美丑觀念。比方在講授《勸學(xué)》時，可告訴學(xué)生不止學(xué)習(xí)“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！鄙?、工作無不如此。另一方面可以在教學(xué)中結(jié)合課文引入課外知識進行拓展，比方可給學(xué)生講為人處事，待人接物的故事，讓學(xué)生在潛移默化中得到生活經(jīng)驗。總之，要在教學(xué)過程中融入教師個人對職業(yè)生涯和人生的感悟，讓學(xué)生在進入社會之前得到一些生活、工作經(jīng)驗，養(yǎng)成“誠信做人，踏實做事”的做人、做事態(tài)度。

中職教育決定了中職語文課的“職業(yè)化“特征，決定了語文教材改革要“面向職業(yè)化”，實際教學(xué)中，我們應(yīng)順應(yīng)規(guī)律，把握時代精神，注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的多樣性，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以在有效開展各種實踐活動的過程中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正發(fā)揮中職語文的教學(xué)價值，培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才。

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