淺談化學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技能

李杰

摘 要：隨著課堂教學(xué)藝術(shù)的不斷發(fā)展和完善，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)—導(dǎo)入的藝術(shù)越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。好的開(kāi)頭是教師和學(xué)生建立感情的第一座橋梁，可為一堂課的教學(xué)定下基調(diào)。如果開(kāi)頭新穎別致，就能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，起到一石激起千層浪的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；導(dǎo)入；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的導(dǎo)入主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，用最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)。好的導(dǎo)入如同橋梁一樣聯(lián)系著教師與學(xué)生；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)。引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f(shuō)導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，可以起到先聲奪人的效果。導(dǎo)入能否引起學(xué)生的興趣，能否引起學(xué)生對(duì)新課的關(guān)注，能否幫學(xué)生迅速調(diào)整好學(xué)習(xí)定勢(shì)，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備，往往能夠奠定整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)成功的基調(diào)。接下來(lái)我就將從導(dǎo)入新課的功能和導(dǎo)入新課技能的要求兩個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、導(dǎo)入新課的功能

1.有助于集中學(xué)生的注意力。巧妙地導(dǎo)入新課可以起到先聲奪人的效果，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是學(xué)生上課伊始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，維系到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。巧妙地導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，使其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的基本動(dòng)力，也是這節(jié)課成功的重要保障。

3.有助于啟迪學(xué)生的思維。富有創(chuàng)意，新穎的導(dǎo)入方式，會(huì)使學(xué)生積極思考，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維迅速定向，開(kāi)始探索新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，自覺(jué)地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、導(dǎo)入新課技能的要求

1.導(dǎo)入要有針對(duì)性。具有針對(duì)性的導(dǎo)入才能滿足學(xué)生的聽(tīng)課要求。導(dǎo)入應(yīng)對(duì)的教學(xué)實(shí)際有三個(gè)方面：1.導(dǎo)入要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮了與所授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。2.導(dǎo)入要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理狀態(tài)，知識(shí)能力基礎(chǔ)，愛(ài)好興趣的差異程度等設(shè)計(jì)。比如對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，最好從故事，寓言，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)入手。3.導(dǎo)入所設(shè)計(jì)的內(nèi)容既要與學(xué)生個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，又要有一定的認(rèn)知矛盾，使他們有一種急切想知道的心情?？傊?，具有針對(duì)性的導(dǎo)入才能滿足學(xué)生的聽(tīng)課要求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的教育性。

2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促使他們更好的理解化學(xué)教材。啟發(fā)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，而思維又往往是從問(wèn)題開(kāi)始，有深入到問(wèn)題之中，他始終與問(wèn)題緊密聯(lián)系，學(xué)生有了問(wèn)題就要去思考，去解決，這便為學(xué)生順利理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造了前提條件。因此，導(dǎo)入能否引起學(xué)生的積極思維，能否使學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產(chǎn)生新奇感，是導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵所在。如“氧氣的制法”導(dǎo)入設(shè)計(jì)：上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氧氣做了氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可知道這一瓶瓶的氧氣在實(shí)驗(yàn)室是咋樣制的的嗎？大家可能在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)氧氣鋼瓶。醫(yī)院的這些氧氣又是咋樣制的的呢？大家可以結(jié)合曾今學(xué)過(guò)的知識(shí)猜測(cè)一下。

3.導(dǎo)入要有新穎性。設(shè)計(jì)新穎，富有趣味性的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意指向，激發(fā)學(xué)生興趣。贊可夫認(rèn)為“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排的不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍然落空”，一般來(lái)說(shuō)導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點(diǎn)越能形成一個(gè)人的認(rèn)知差，便越能留下疑竇越吸引人。如“乙醇”的導(dǎo)入：酒是一種奇特而又富有魅力的東西，中國(guó)的酒文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)是最早掌握釀酒技術(shù)的國(guó)家之一。那么你知道酒的主要成分是什么嗎？為什么有的人“千杯萬(wàn)盞皆不醉”，而有的人則聞之就臉紅呢？我們將從本課開(kāi)始慢慢揭開(kāi)乙醇的神秘面紗。

4.導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性。簡(jiǎn)潔性是導(dǎo)入藝術(shù)的基本特征之一，具有簡(jiǎn)潔性的導(dǎo)入能夠節(jié)約學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間。課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)用最少的話，在最短的時(shí)間迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生和教材之間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽(tīng)課上來(lái)。導(dǎo)入的簡(jiǎn)潔性一方面要求教師要考慮課堂教學(xué)的整體功能；另一方面也要考慮課堂教學(xué)時(shí)間。例如，糖的導(dǎo)入：人們稱制糖是甜蜜的事業(yè)，今天就讓我們來(lái)上一節(jié)甜蜜的化學(xué)課—“糖類”

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有好之，樂(lè)之才能有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此作為教師，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適恰當(dāng)?shù)氖谡n藝術(shù)，讓學(xué)生集中注意力。明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在的求知欲望。讓我們一起來(lái)做學(xué)生喜歡的化學(xué)老師。

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