初中生物課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初探

盧明

摘 要：興趣在初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過程中起著非常重要的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高。面對目前初中生物教學(xué)質(zhì)量不高的普遍現(xiàn)象，教師應(yīng)該通過各種教學(xué)手段，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是初中生物教師重要的教學(xué)任務(wù)之一，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為我國社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對初中生物課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課堂改革；學(xué)習(xí)興趣

孔子曰 ：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈坏绱?， 興趣還能促進學(xué)生的智力發(fā)展，是開發(fā)智力的鑰匙。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出”……所有智力方面的工作都要依賴興趣。”因為興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量。生物教學(xué)中，如何有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)在驅(qū)動力。俗話說：”良好的開端是成功的一半?！鄙虾玫谝惶谜n至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。我在為學(xué)生上第一節(jié)生物課時，將學(xué)生帶到大自然，在適當(dāng)講述生物的有關(guān)常識和與人類的聯(lián)系，在實際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生面對伸手可觸的各種生物，看一看，摸一摸，仔細(xì)觀察不同生物的外貌，然后提出”你們看生物其實就在我們身邊？””你知道它們由哪幾個部分組成的？””每一部分部分各叫做什么名字？有什么作用？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快”進入狀態(tài)”，消除對生物學(xué)的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始生物學(xué)的學(xué)習(xí)。都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺進行實踐操作，使學(xué)生快速掌握該知識點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動手操作的習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

二、開展興趣小組活動，增強學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長補短，對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固生物基礎(chǔ)知識、實驗操作技能，開闊眼界，增強學(xué)生對生物這門科學(xué)的興趣的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以是利用課余時間對某一實驗的改進，用還可以讓初中生學(xué)習(xí)一些簡單操作與實際生活有關(guān)的實踐活動，例如：學(xué)會如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識解決某個問題時，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進學(xué)生對新知識的探索，從而增強他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、與生活接軌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)與生活聯(lián)系也很緊密，學(xué)生能運用生物學(xué)知識解釋生活中的一些實際問題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實際位置、生理特點。同時可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對學(xué)生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學(xué)生把知識學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。經(jīng)常訓(xùn)練，必然會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣

孔子在《論語·子張》中說：”博學(xué)而篤志，切問而近思?！睂W(xué)起于思，思緣于疑，有疑點，才有思考創(chuàng)新。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維。例如：在講授”蒸騰作用”之前，先提問：”大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計過，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么作用？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動，那就提供另一個題材：”據(jù)統(tǒng)計，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動?！边@樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過討論、推測，只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問題又來了，”這些水分不是被浪費了嗎？”教師只要善于把握，鼓勵質(zhì)疑，在引出矛盾，不斷激化矛盾的過程中，就會產(chǎn)生懷疑，強烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

五、要重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題就能使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。例如，安排學(xué)生調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，根據(jù)各個小組的調(diào)查提出一些意見和建議，如生活在城市中的學(xué)生可以選擇生活在這個小區(qū)或是某條街道；生活在農(nóng)村的學(xué)生，既可以選擇自家周邊，也可選擇森林、農(nóng)田或是河流等，要完成這個活動，不僅可以增強小組團隊的合作意識，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識，也培養(yǎng)了個人學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

六、利用多種媒體直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：百聞不如一見。教學(xué)中，能合理地使用實物、模型、錄像及課件等多種媒體進行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，計算機輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學(xué)生跳出了時間和空間的束縛，拓寬了學(xué)生的視野，延展了知識的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。如講”人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，應(yīng)用計算機教學(xué)，就能直觀地將人體的器官形象地、動態(tài)地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)中要結(jié)合多種教學(xué)手段，盡力創(chuàng)造一個氣氛活躍的課堂，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對學(xué)習(xí)的渴望調(diào)動出來，讓學(xué)生能夠活潑、帶著興趣參與到教學(xué)活動中來，真正做到興趣學(xué)習(xí)，達(dá)到情感、態(tài)度、價值觀三方面全面快速發(fā)展。

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