中職幼師美術(shù)課教學中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

【摘 要】中職教育是我國教育中的重要組成部分，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的影響，因此，重視中職教育的地位，不斷提高中職教育的質(zhì)量，成為提高我國教育整體水平的重要途徑。本文通過簡要分析中職美術(shù)教學的現(xiàn)狀，指出中職幼師美術(shù)課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效措施，以期能夠提高中職幼師美術(shù)課教學的質(zhì)量，提升學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職幼師;美術(shù)課教學;創(chuàng)造能力;現(xiàn)狀;措施

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會對于中職教育的教學要求越來越高，但是，由于教學理論不完善、師資力量匱乏以及教學條件有限等原因，中職美術(shù)教學的總體質(zhì)量較低，給學生的全面發(fā)展造成不利影響，因此，在實施新課改的形勢下，了解中職美術(shù)教學的現(xiàn)狀，不斷提高中職美術(shù)教學的質(zhì)量，成為中職學校發(fā)展過程中首要解決的問題之一。

一、中職美術(shù)教學的現(xiàn)狀

美術(shù)是一門藝術(shù)，要求學生具有很強的實踐能力和創(chuàng)新能力，但是，在教學過程中，由于中職美術(shù)教師沒有帶領(lǐng)學生深入了解美術(shù)作品的思想和情感，未能培養(yǎng)學生的鑒賞能力，導致學生的思維形勢固定，創(chuàng)新能力較低。而且，在教學過程中，一些中職美術(shù)教師缺乏創(chuàng)新意識，一味采用傳統(tǒng)的教學模式和教學手段，講解美術(shù)知識，忽視了開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而導致美術(shù)教學的質(zhì)量較差。另外，在教學評價方面，許多中職美術(shù)教師沒有根據(jù)美術(shù)教學的實際情況、學生的學習能力等，科學評價學生的美術(shù)作品，使得學生缺乏創(chuàng)作的自信心，從而嚴重制約了學生美術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效措施

1.營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情

良好的學校環(huán)境容易激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率，因此，在實際的教學過程中，中職美術(shù)教師應(yīng)該積極構(gòu)建平等、自由的師生關(guān)系，努力營造輕松、活躍的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，提高學生的學習效率。例如，在評價美術(shù)作品時，中職美術(shù)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定學生的創(chuàng)新點，根據(jù)美術(shù)作品的獨創(chuàng)性、靈活性以及敏捷性等，評價學生的作品，充分調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情，不斷增強學生的學習信心，以提高美術(shù)教學的質(zhì)量。同時，在教學過程中，中職美術(shù)教師可以根據(jù)教學的實際需求，積極創(chuàng)新教學方法和教學模式，注意培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，不斷提高學生的美術(shù)水平，以促進學生的健康發(fā)展。例如，中職美術(shù)教師可以定期開展畫展，讓學生互相欣賞作品、評價作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提高美術(shù)教學的效果。

2.提供優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學生的想象能力

模仿創(chuàng)作是美術(shù)學習中的重要環(huán)節(jié)，因此，在具體的教學過程中，中職美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習需求，科學選擇美術(shù)作品，不斷拓寬學生的藝術(shù)視野，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。例如，在課堂教學活動中，中職美術(shù)教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇相關(guān)的實物模型或者優(yōu)秀作品，讓學生觀察之后，進行模仿創(chuàng)作，以提高學生的美術(shù)水平。同時，在教學過程中，中職美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)，展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學生觀看作品的色彩、線條和布局等特點，促使充分感受藝術(shù)偉大魅力，體會作品的思想內(nèi)涵和表達意義，引導學生充分發(fā)揮自己的想象，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)合幼兒園實際情況，積極開展社會實踐活動

中職幼師專業(yè)帶有鮮明的職業(yè)特點，因此，在教學過程中，中職美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點，結(jié)合學生的發(fā)展需求，制定有效的教學策略，積極開展社會實踐活動，不斷提高學生的綜合能力，以取得最佳化的教學質(zhì)量。例如，在教學過程中，中職美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學生走進幼兒園，引導學生理解幼兒的心理和學習特點，促使學生能夠自覺的豐富自己的專業(yè)知識，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，以提升美術(shù)教學的質(zhì)量。同時，在日常教學過程中，中職美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的教學特點，適當講解幼兒心理學、教育學等方面的知識，不斷提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，作為一門藝術(shù)學科，美術(shù)教學需要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以提高美術(shù)教學的質(zhì)量，提升學生的綜合能力，因此，在具體的教學過程中，中職教師應(yīng)該充分認識到美術(shù)教學的特點，采用合適的教學策略，注意培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高美術(shù)教學的質(zhì)量，以提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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作者簡介：

張琳（1987～），女，四川省樂山市人，工作單位：樂山市第一職業(yè)高級中學，職務(wù)：教師，研究方向：美術(shù)學。