中職英語(yǔ)教學(xué)中英漢禮貌語(yǔ)言分析

孫婷婷

【摘 要】禮貌用語(yǔ)是交際中不可或缺的，是一個(gè)人知識(shí)、教養(yǎng)等方面的綜合反映。中職生的就業(yè)前景廣闊，使用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的機(jī)會(huì)大增，如何提高英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的正確使用，是中職教學(xué)不能忽視的問題。由于文化的差異，英語(yǔ)的禮貌語(yǔ)言與漢語(yǔ)有很多不同之處，不能簡(jiǎn)單地“互相翻譯”。中職教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分了解英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言習(xí)用性、情境性和儲(chǔ)存功能的特點(diǎn)，認(rèn)真分析英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營(yíng)造更深層次的情景，增強(qiáng)英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的實(shí)用性，并結(jié)合不同的場(chǎng)合與對(duì)象，總結(jié)歸納英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;英語(yǔ)教學(xué);禮貌語(yǔ)言

禮貌用語(yǔ)是交際中不可或缺的，是一個(gè)人知識(shí)、教養(yǎng)等方面的綜合反映。使用英語(yǔ)中的禮貌語(yǔ)言更是跨文化交際能力的體現(xiàn)，也是一國(guó)精神面貌、性格特征與國(guó)民形象的反映。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，中職英語(yǔ)在整個(gè)中職教學(xué)中的重要性越來越受到了老師以及學(xué)生的重視。中職教學(xué)迫切需要利用好英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，把中職學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)能力以及有跨文化交際能力的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

一、充分了解英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的特點(diǎn)

由于中西文化的不同，在禮貌語(yǔ)言方面存在著一定的跨文化性。因此，我們必須要對(duì)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，才能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行靈活運(yùn)用。

第一，英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言具有一定的習(xí)用性。所謂的習(xí)用性就指的是在英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言中，為了能夠在某個(gè)交際環(huán)境中使用頻率較高的一種程度化的習(xí)慣性說法。在這種環(huán)境之下，禮貌語(yǔ)言已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地從字面對(duì)其進(jìn)行理解，而是需要從實(shí)際的交際功能來進(jìn)行解讀。比如：在英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言中的“How are you？”是一種見面時(shí)的問候，而不是字面上的“你還好嗎？”的解釋。再比如：“Excuse me”在交際場(chǎng)所中，并不是在向人致歉，而是當(dāng)你需要向別人打聽某個(gè)方面的消息時(shí)，用來引起別人對(duì)你的注意。我們要真正地了解到了英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的習(xí)用性，才能夠更好地理解其語(yǔ)言的表達(dá)者的意愿，也才能夠更好地針對(duì)別人所提出的問題進(jìn)行解答，達(dá)到能夠?qū)崿F(xiàn)順暢交流的目的。同時(shí)在某些時(shí)候，我們不能夠以中國(guó)傳統(tǒng)文化的禮貌習(xí)慣來表達(dá)，而是需要通過西方文化的表達(dá)方式來進(jìn)行講述。比如：當(dāng)一個(gè)外國(guó)人在提出了一個(gè)“Would you like to have a cup of coffee？”的問題，我們并不能以中國(guó)的禮貌習(xí)慣回答其“Yes，I would.”而是要以“Yes ，please.”來進(jìn)行回應(yīng)，這樣才能夠更好地表現(xiàn)出你的禮貌。

第二，英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言具有一定的情境性。英語(yǔ)在進(jìn)行表達(dá)時(shí)，會(huì)有非常強(qiáng)烈的情境性。外國(guó)文化會(huì)以不同的場(chǎng)所、不同的交際對(duì)象等不同的因素來使用禮貌語(yǔ)言。我們需要了解到英語(yǔ)的情境性，才能夠達(dá)到應(yīng)對(duì)準(zhǔn)確的目的。例如：我們經(jīng)常使用的“Thank you.”字面上是一種表示感謝的意思，但是如果當(dāng)一個(gè)外國(guó)友人在對(duì)你進(jìn)行邀請(qǐng)時(shí)，你用這個(gè)禮貌語(yǔ)言來進(jìn)行回答，會(huì)讓其感覺到你的回答并沒有給他一個(gè)明確的答復(fù)。再比如：前面有所提及的“Excuse me”和“Sorry”這兩個(gè)詞匯的用法上就需要很好地對(duì)使用的場(chǎng)合進(jìn)行區(qū)分?！癊xcuse me”主要是用于打斷別人或者要向別人咨詢時(shí)的禮貌語(yǔ)言，而“Sorry”則是當(dāng)你做錯(cuò)了某件事時(shí)，向?qū)ο蟊硎旧钌畹厍敢鈺r(shí)所使用。

第三，英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言具有儲(chǔ)存功能。所謂的儲(chǔ)存功能指的是英語(yǔ)把自身的文化進(jìn)行了一個(gè)沉積，讓其在使用禮貌語(yǔ)言時(shí)具有一定的特殊性。因?yàn)槲鞣轿幕屍淙巳憾季哂幸欢ǖ男愿裢庀蛐?，而且在其文化的影響下，很多外?guó)人都喜歡聽一些較為稱贊的語(yǔ)言，而且很不喜歡別人隨意對(duì)自己的隱私進(jìn)行打探。比如：你在問其年齡會(huì)使用“How old are you ？”這樣一句看起來非常正常的問題，但是這樣的一句禮貌語(yǔ)言在使用時(shí)需要具有非常高的使用技巧。因此，我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)禮貌語(yǔ)言時(shí)，一定要尊重其它國(guó)家的文化，才能夠更好地達(dá)到禮貌的目的。

二、中職英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的教學(xué)策略

1.認(rèn)真分析英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)

在中職英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言特點(diǎn)的介紹。讓學(xué)生能夠充分地掌握好禮貌語(yǔ)言在使用時(shí)所需要搭配的固定語(yǔ)句。讓學(xué)生不斷地對(duì)禮貌語(yǔ)言進(jìn)行模仿與訓(xùn)練，為其營(yíng)造相應(yīng)的交際情景，在不同的模擬情景中進(jìn)行禮貌語(yǔ)言的使用。通過這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠非常清楚地了解到英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且通過不斷地情景對(duì)話，達(dá)到能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地使用禮貌語(yǔ)言。老師還可以借助多媒體教學(xué)的手段，為學(xué)生展示一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更加直觀地對(duì)英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言進(jìn)行理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的感情認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。要讓學(xué)生能夠盡量地根據(jù)不同場(chǎng)合，來使用不同的禮貌語(yǔ)言，感受到英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的內(nèi)涵。比如：我們可以為學(xué)生列舉幾個(gè)禮貌語(yǔ)言，讓其進(jìn)行分析，應(yīng)該在什么樣的場(chǎng)合下進(jìn)

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行使用。 Excuse me， could you help me？或者Could you do me a favor to…… ？再或者Would you be so kind to……等等。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生能夠把這些禮貌語(yǔ)言與一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)行搭配，并且認(rèn)真地在為其營(yíng)造的情景中進(jìn)行模仿練習(xí)。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營(yíng)造更深層次的情景，增強(qiáng)英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的實(shí)用性

有了前面一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單地掌握到一些禮貌語(yǔ)言的使用方法，但是對(duì)于不同場(chǎng)合的如何來進(jìn)行準(zhǔn)確的使用，還有待后續(xù)的提升。所以，老師要在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生了解到不同場(chǎng)合以及不同對(duì)象所使用的禮貌語(yǔ)言也應(yīng)該有所不同。老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出更深層次的情景，讓學(xué)生能夠在一個(gè)充滿英語(yǔ)實(shí)用氛圍中，不斷地了解相關(guān)場(chǎng)合或?qū)ο螅瑧?yīng)該所采用的禮貌語(yǔ)言方法。要讓學(xué)生對(duì)一些英語(yǔ)使用國(guó)家的社會(huì)文化，歷史背景進(jìn)行介紹。并且營(yíng)造出具有商務(wù)、親朋等多個(gè)層面的情景，讓學(xué)生在相應(yīng)的情景使用正確的禮貌語(yǔ)言。比如：我們可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接機(jī)的情景，讓學(xué)生了解到在商務(wù)情景中使用禮貌語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該使用更多的客套語(yǔ)言。比如：Excuse me等。在面對(duì)親朋時(shí)，就不需要有太多的客套，應(yīng)該迎合外國(guó)人外向的性格，表現(xiàn)的較為隨意。比如：“How are you doing？”等語(yǔ)句。

3.結(jié)合不同的場(chǎng)合與對(duì)象，總結(jié)歸納英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的規(guī)律

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師同樣可以借助多媒體教學(xué)的手段，給學(xué)生展示更多的交際情場(chǎng)對(duì)話。讓學(xué)生能夠通過觀看相關(guān)的視頻，來分析不同場(chǎng)合以及對(duì)象應(yīng)該如何正確地使用禮貌語(yǔ)言。發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以小組的形式自己創(chuàng)作相應(yīng)的情景劇本，要求把禮貌語(yǔ)言貫穿于整個(gè)情景劇本中。以對(duì)話、短劇的形式開展英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言使用訓(xùn)練，并且要總結(jié)其使用的規(guī)律。有效地培養(yǎng)了中職學(xué)生的交際意識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)其使用禮貌語(yǔ)言的準(zhǔn)確度的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言雖然是一種較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中能否正確地使用，是表現(xiàn)出了使用者是否有教養(yǎng)或者身份的一種體現(xiàn)。因此，在中職學(xué)校開展英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合中西文化的不同背景以及中西方人們不同的交往習(xí)慣來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)中英漢禮貌語(yǔ)言對(duì)比的教學(xué)，讓我們廣大中職學(xué)生都能夠更好地掌握英語(yǔ)禮貌語(yǔ)言的使用方法，正確得體的交際，減少障礙，積極有效地開展工作，真正意義上地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升，生活幸福指數(shù)的提高。