談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

邢來義

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是貫穿于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！痹凇罢n程的基本理念”中又指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。” 可見語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在整個(gè)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中處于核心的地位。深入解讀語文素養(yǎng)的內(nèi)涵對(duì)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐行為，有效實(shí)施語文新課程有重要意義。語文素養(yǎng)既然如此重要，那么，我們?cè)谡Z文教學(xué)實(shí)踐中究竟應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、立足研究性，深刻領(lǐng)會(huì)語文素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵

什么是“語文素養(yǎng)”？《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。這段話明確了語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，它是指以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力和一定的語言文化積淀。語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。

二、突出主體性，全面創(chuàng)設(shè)以生為本的教學(xué)氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。教師要營造輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。不但要引導(dǎo)學(xué)生敢問、樂問、會(huì)問，而且要鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)必要前提。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是開放性的，以表揚(yáng)激勵(lì)為主。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由的、愉快的發(fā)展他們的潛力和個(gè)性。

三、體現(xiàn)自主性，引導(dǎo)深化學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主體還給學(xué)生。學(xué)生在自學(xué)自研的基礎(chǔ)上，開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。通過與文本互動(dòng)，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)。通過與小組成員或同桌互動(dòng)討論，解決自研不能解決的問題。針對(duì)小組互動(dòng)討論仍不能解決的問題，通過師生互動(dòng)的形式，師生共同解決。教師要為學(xué)生的合作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)語境，讓學(xué)生在這個(gè)語境中進(jìn)行自主探究。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種很好方法。

四、加強(qiáng)實(shí)踐性，著力培養(yǎng)語文能力的不斷提升

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！钡谝唬袁F(xiàn)成的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。在教學(xué)中，我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，尋找與文中的生活相似體驗(yàn)，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣往往會(huì)起到事半功倍的效果。第二，以生活的輻射，陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)中可以有意識(shí)地把現(xiàn)代社會(huì)生活中的一些生活場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學(xué)生的情操得到了熏陶。

五、強(qiáng)化綜合性，努力做到聽說讀寫的全面優(yōu)化

在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)課文的教學(xué)占據(jù)了大量的時(shí)間。課標(biāo)指出，要全面提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。相對(duì)而言，我們?cè)诳谡Z交際的專門訓(xùn)練中是比較薄弱的。因?yàn)椴贿M(jìn)行考試，有時(shí)就干脆不上了。所以，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這四種能力的培養(yǎng)必須同時(shí)并舉，聽說讀寫都要加強(qiáng)，而不能重讀寫，輕聽說。對(duì)于識(shí)字寫字能力和閱讀能力的培養(yǎng)，除了課文的學(xué)習(xí)以外，要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。還要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。對(duì)于口語交際能力的培養(yǎng)，除了課堂教學(xué)以外，可以多開展一些活動(dòng)，如辯論賽、演講賽等。

六、重視開放性，拓展引深語文學(xué)習(xí)的課程資源

可以說，語文即生活，生活的范圍有多廣，語文學(xué)習(xí)的范圍就有多大。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要充分開發(fā)課程資源，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會(huì)生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。如，今年是建黨90周年，可以結(jié)合紀(jì)念和慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的歷史，國家和家鄉(xiāng)建設(shè)的巨大成就，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng);可以辦手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)、舉行故事會(huì)、推薦最喜歡的讀物活動(dòng)、朗讀比賽、接故事比賽、讀書報(bào)告會(huì)、讀書征文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。還要引導(dǎo)學(xué)生善于從自己的周圍，從各種渠道獲取知識(shí)，如課外閱讀、看電視、聽廣播、參加社會(huì)活動(dòng)、旅游等，還可以從家庭、鄰居、公共場(chǎng)所等人們的交流中獲取知識(shí)。