如何激發(fā)作文興趣

【摘 要】寫作作為語文教學(xué)的重要部分，一直以來都被教育工作者所重視。然而，現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生都對(duì)其“談虎色變”：或是一接觸就感到頭痛，或是拿在手中卻無從下筆，或是千篇一律，形同從模子中鑄造而缺乏變通;或是內(nèi)容空洞，毫無血肉。總之，寫作是學(xué)生屢試屢敗的苦差事。要寫好一篇作文，源于三個(gè)方面：積累素材、作文的方法、訓(xùn)練的角度。而三個(gè)方面都應(yīng)歸結(jié)于如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣。怎樣采取恰當(dāng)方法，切實(shí)提高作文興趣是整體提高作文水平的首要目標(biāo)。興趣是一個(gè)人力求接觸社會(huì)和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開情感的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。所以，興趣在作文中所起的作用不能忽視。只有濃厚的興趣才能讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】興趣;激勵(lì);觀察;閱讀;想象;以說促寫

一、“心眼合一”，興趣激勵(lì)觀察

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)情感?！闭J(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的根本途徑就是觀察：實(shí)踐告訴我們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情只有積極運(yùn)用我們的感覺器官，主動(dòng)地去觀察，敏感地去捕捉，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中感悟值得闡述并人以啟迪的哲理。觀察的第一要素是“心”。那些沒有用心的觀察，無疑是走馬觀花，只是將眼光停駐在事物的表面。而用心觀察則是通過對(duì)萬事萬物的細(xì)心品味，深刻思考，以達(dá)到深入探究蘊(yùn)含在其中的啟迪的目的。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察。平時(shí)我就是讓學(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。學(xué)習(xí)中，常讓學(xué)生設(shè)身處地地想象作者在文章中的心境、思想及他們相適宜的感情抒發(fā)。并努力讓學(xué)生明白，作者的這些感悟都來源于他們對(duì)生活的觀察，并且是用心的觀察。要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春風(fēng)秋雨，這些都是學(xué)生觀察的范圍。觀察中，學(xué)生不能只是純粹客觀地搜集材料，而是通過學(xué)校、家庭、及至社會(huì)，為他們親身體驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能在感悟中來認(rèn)識(shí)觀察所得，產(chǎn)生感情。有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使學(xué)生從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西。長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察，學(xué)生的感悟能力就會(huì)大大提高，就能比較容易地寫出不僅感動(dòng)自己還能感動(dòng)別人的文章。

觀察的習(xí)慣來自于興趣激勵(lì)。而對(duì)學(xué)生的觀察及時(shí)激勵(lì)，會(huì)使學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生興趣。二者是相輔相成的。所以，起初觀察的培養(yǎng)，應(yīng)立足于讓學(xué)生具有主動(dòng)觀察的習(xí)慣，而對(duì)觀察的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都應(yīng)該把它視為學(xué)生的收獲而采取積極評(píng)價(jià)，學(xué)生以口頭或書面形式形成的觀察所得贏來了老師的肯定，觀察才會(huì)無限延續(xù)，才能讓學(xué)生樂于觀察。興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)觀察具有濃厚的興趣，才能做到被動(dòng)變主動(dòng)，變無心為有心。為此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣;教給觀察方法;培養(yǎng)觀察習(xí)慣。這樣學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會(huì)勤于觀察;掌握了觀察方法，就會(huì)善于觀察。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高，寫起文章來就會(huì)胸有成竹，得心應(yīng)手。

二、作文興趣從閱讀中來

作文是各種知識(shí)的綜合利用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，而鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些著名，甚至自然科學(xué)知識(shí)，無疑是教師正確把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體現(xiàn)。

為了學(xué)生閱讀，教師要利用圖書室組織學(xué)生業(yè)余讀書活動(dòng)。利用報(bào)刊雜志，組織讀報(bào)活動(dòng)。組織閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)。組織故事大王比賽。教師要在教學(xué)中努力改進(jìn)教學(xué)形式，設(shè)計(jì)提問方法。對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，經(jīng)常開展正反辯論，以此來達(dá)到鍛煉口頭表達(dá)能力、發(fā)展思維的目的。學(xué)校要為學(xué)生閱讀提供空間，讓學(xué)生自主辦墻報(bào)、校園刊物等形式來提高學(xué)生自己的書面作文水平。通過上面的精心組織，學(xué)生的知識(shí)才能豐富，見聞才能廣博，思維才能敏捷，認(rèn)識(shí)才能深刻。同時(shí)，也在潛移默化中積累了大量詞匯和第二手作文材料。這樣，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，就會(huì)獲得下筆如有神的效果。這樣所回報(bào)的，將會(huì)是最大的作文興趣和作文熱情。

三、從想象中獲取興趣的動(dòng)力

想象是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象的事物”。想象往往是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂都會(huì)刺激大腦皮層，引起表象的運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。情感是想象和聯(lián)想中的活躍因素，是啟發(fā)想象的強(qiáng)烈動(dòng)力。小學(xué)生樂于想象，然而不善于想象。作為教師，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)并激發(fā)學(xué)生想象。注意在指導(dǎo)作文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫事物發(fā)揮豐富的聯(lián)想，即時(shí)地體驗(yàn)自己的情感。這樣，寫出來的作文才能內(nèi)容具體。同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——很強(qiáng)的好奇心，適時(shí)加以指導(dǎo)，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫出更感人的文章。引導(dǎo)的結(jié)果是學(xué)生更多地更有興趣地自主合理想象，從而作文不會(huì)再被動(dòng)。

四、以說促寫，樂于表達(dá)就是興趣的提高

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。因?yàn)閺娜苏J(rèn)識(shí)規(guī)律來看，口頭的表達(dá)及獲取占據(jù)絕大多數(shù)的時(shí)間，而書面的總結(jié)與歸納卻很少。什么都來自實(shí)踐，寫作的實(shí)踐少了，沒有謀篇布局的能力，沒有駕馭語言的能力，作文自然沒有興趣。因此，合理營造氣氛，讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)，才能激起學(xué)生的寫作激情。在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，這樣訓(xùn)練的效果是可想而知的，學(xué)生不會(huì)再咬筆桿子，而是樂于表達(dá)。

五、引用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景激活體驗(yàn)

多媒體輔助教學(xué)作為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中保持高度的注意力，保持對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，能支持學(xué)生堅(jiān)持高效率地完成一堂課。讓學(xué)生主體性得以發(fā)揮，并在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)使學(xué)生富于創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。作文與多媒體教學(xué)的整合使學(xué)生寫出具有創(chuàng)造性的作文更加可能。在教學(xué)中選用切實(shí)可行的視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，可有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。比如，我們要在關(guān)于“媽媽”的話題作文中歌頌媽媽平凡而偉大的生活點(diǎn)滴，抒發(fā)自己對(duì)媽媽的熱愛。對(duì)于并不擅長(zhǎng)寫人的小學(xué)生來說，最易陷入無病呻吟的圈子里。因此，我們有必要用試聽來喚起學(xué)生對(duì)一幕幕熟悉而陌生的生活瞬間：那《世上只有媽媽好》的凄慘悲涼的畫面;那《?；丶铱纯础分袠銓?shí)而真摯感人的音樂是如此強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，激蕩著學(xué)生的心潮，他們自然會(huì)不由自主地進(jìn)入角色，或曲折委婉地陳述無數(shù)個(gè)寒冷的夜晚，媽媽是怎樣為自己縫縫洗洗;或直抒胸臆，盡情謳歌母愛的高尚。多媒體所具有的形、聲、色并茂的特殊功能，自然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官。讓學(xué)生從絞盡腦汁卻無話可說的困境中擺脫出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

多種途徑來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力提倡的，我們應(yīng)切實(shí)去探索，去實(shí)踐。

作者簡(jiǎn)介：

梁文碧，漢族，女，四川省成都市簡(jiǎn)陽人，本科，小學(xué)語文教師。