淺析生態(tài)語言學視野下地方高校大學英語課堂教學的困境與對策

劉佳玲

【摘 要】目前，在地方高校英語課堂教學中，為了提升教學效果，很多教師采用的是生態(tài)語言學視角下的教學方式。該種教學方式在實際教學中的應用，雖然取得的了良好的成果，但是在實際教學中依然存在著一定的問題。為了進一步改革高校英語課堂教學，在本文中對圣體語言學視野下的英語教學存在的問題進行分析，并且提出英語課堂教學的對策。

【關鍵詞】生態(tài)語言;地方高校;英語課堂教學;困境;對策

生態(tài)語言學是當今教育教學中的重點，結合語言學與生態(tài)學的理念，提升語言教學的動態(tài)性和互動性。目前，生態(tài)語言學視域下的地方高校英語課堂教學中面臨著師資力量薄弱、學生基礎差等問題，這些問題的存在嚴重的制約著大學英語教學的發(fā)展。針對生態(tài)語言學視域下英語教學研究對于高校英語教學而言具有重大的意義。

一、生態(tài)語言學視域下的大學英語課堂教學中存在的問題

（1）師資力量薄弱，教學方式傳統(tǒng)。英語教學師資力量決定著教學質(zhì)量，目前，在很多地方高校中，英語課堂教學存在著師資力量短缺的情況。大班制的教學方式雖然滿足了高校英語教學要求，但是卻忽視了應用教學中的針對性，學生在大班制的教學氛圍下難以提升個人能力。同時加上高校英語教學方式傳統(tǒng)，教師對于精讀部分的知識進行詳細教學，而忽視了英語教學中學生口語、寫作、聽力等方面能力的提升。地方高校英語教學傳統(tǒng)的弊病影響到了英語教學改革以及學生綜合能力的養(yǎng)成。

（2）學生英語基礎差。在生態(tài)語言學視域下，要求學生與教師進行語言以及思想上的溝通，在實際溝通環(huán)節(jié)中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，并且為學生制定針對性的教學計劃。但是在高校學生英語基礎比較差的情況下，學生與教師之間的溝通存在著障礙，教師在英語課堂上所開展的英語活動也難以進行。學生的基礎差是生態(tài)語言學視域下的英語課堂教學所面臨的又一困境。

二、生態(tài)語言視域下大學生英語課堂教學提升對策

（1）補充師資，提升英語教師教學水平。高校英語教學中，師資力量是關鍵。為了促進生態(tài)語言視域下的大學英語課堂教學改革，首先需要在實際教學中為學生提供雄厚的師資，以開展科學的生態(tài)性英語教學活動。提升大學英語教師教學水平，第一，引進優(yōu)秀的英語教學人才。英語教學非母語教學，外教教學的優(yōu)勢在于學生能夠感受到“原汁原味”的英語，在口語能力提升方面具有較大的幫助。第二，對本校英語教師進行能力素質(zhì)培養(yǎng)。對英語教師進行定期教學能力測試與培訓，為教師提供不同類型的教學培訓平臺，使得教師的教學水平大幅度提升。第三，逐漸教師實踐教研團隊，發(fā)揮出集體教學研究的力量，教師針對實際教學中總結出的經(jīng)驗，以及對大學生的課堂表現(xiàn)理解，相互探討教學方案。第四，教師作為課堂上的主體，需要具有語言生態(tài)意識，在思想理念上的需要樹立英語教學改革的生態(tài)觀。同時，需要教師逐步適應教學中的新形勢，積極完善自我，在生態(tài)語言視域下為學生樹立榜樣。

（2）以小班制的教學模式，提升學生英語基礎。生態(tài)語言視域下的大學英語教學并沒有規(guī)定教學規(guī)模，但在實際教學中需要尊重集體中的個體差異性。在傳統(tǒng)高校英語教學中采用大班制的教學模式，這樣的模式雖然節(jié)省師資，但所取得教學效果不佳。生態(tài)語言視域下的英語教學，在擴大高校師資的基礎上，將大班制的教學模式縮小為小班制，小班制的教學模式能夠展現(xiàn)出學生的個體差異性。由于學生英語基礎比較差，導致相應的教學活動難以開展，而在小班制的英語課堂教學中，教師能夠為學生英語學習比較薄弱的環(huán)節(jié)進行強化性的訓練。在實際教學中，將不同英語基礎的學生進行分層，不同層別基礎的學生的英語教學難度不同，教學速度不同。針對基礎較差的學生可以強化學生的語法、詞匯量、聽力、寫作等能力，針對基礎比較好的學生，可以在基本英語教學基礎上進行拓展訓練。

（3）營造英語教學氛圍。生態(tài)語言學視野下的地方英語課堂教學改革，需要在課堂上營造良好的教學氛圍。首先借助多媒體平臺向?qū)W生介紹不同類型的英語應用場所，學生在所創(chuàng)設的英語氛圍內(nèi)理解詞匯的不同用法。其次，以微課的形式，為學生推送英語知識視頻，以先進的教學方式加深學生對于英語的認識。最后，在大學英語課堂上開展英語角競賽，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中來。

綜上所述，在本文中對生態(tài)語言學視域下的地方高校英語課堂教學所面臨的問題進行分析，針對高校英語教學師資力量薄弱、學生英語基礎差的問題，提出了相應的解決措施。首先，擴大師資隊伍，改變傳統(tǒng)的教學方式;其次，通過小班式的教學模式，為學生開展針對性的教學，強化學生的英語基礎。

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