激發(fā)興趣——新課標(biāo)下一年級(jí)漢語拼音教學(xué)

梁麗絲

摘 要：當(dāng)前情況下漢語拼音教學(xué)存在嚴(yán)重問題，一是教師教學(xué)壓力大，時(shí)間緊任務(wù)重，又迫于教材的規(guī)定教師教授漢語拼音時(shí)間段非常短，這也導(dǎo)致老師在實(shí)際過程中往往采用填鴨式教學(xué)方法，忽視學(xué)生自我感知能力，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)漢語拼音興趣低下。筆者根據(jù)多年以來的實(shí)際一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽提出對(duì)策建議，第一是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，二是聽讀結(jié)合，雙重刺激學(xué)生。

關(guān)鍵詞：拼音；教學(xué)；提高興趣

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，漢語拼音顯然比較難。一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)于符號(hào)和拼音沒有明確的認(rèn)知，漢語拼音的形狀和書寫規(guī)律較為復(fù)雜，對(duì)7歲左右的學(xué)生來說是一件異常枯燥的事情。所以當(dāng)前漢語拼音學(xué)習(xí)效率差，學(xué)生對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)提不起興趣是一個(gè)引起廣泛思考的問題。

一、一年級(jí)學(xué)生掌握漢語拼音的重要性

漢語拼音是中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字的第一步，也是識(shí)字練習(xí)普通話的重要內(nèi)容，當(dāng)前時(shí)代下漢語拼音發(fā)揮的作用越來越廣闊，大家也開始逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要意義。從理論上來講漢語拼音雖然能使早期學(xué)生的智力得到開發(fā)，也能夠給小學(xué)生正確學(xué)習(xí)普通話打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本人的從教經(jīng)驗(yàn)，漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一塊兒敲門磚，如果漢語拼音能夠掌握得好，能夠?yàn)樾W(xué)生之后學(xué)習(xí)語文課程奠定良好的基礎(chǔ)，也能夠無形當(dāng)中增加學(xué)生的信心。在之后很多課時(shí)階段的語文學(xué)習(xí)中漢語拼音都會(huì)貫穿始終，將會(huì)對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的人課程起到莫大的影響作用。

二、當(dāng)前情況下漢語拼音教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)壓力大，時(shí)間緊任務(wù)重

通常而言新課標(biāo)下學(xué)期就已經(jīng)正式開始漢語拼音的教學(xué)和朗讀工作，然而，根據(jù)國(guó)家的教程規(guī)定，學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)段不得超過30個(gè)課時(shí)，這就一定程度上限制了教師的發(fā)揮。當(dāng)前新課標(biāo)大綱要求學(xué)生在入學(xué)一個(gè)月內(nèi)要正確學(xué)會(huì)漢語拼音的朗讀和認(rèn)知，并且大部分學(xué)生能做到熟練拼讀音節(jié)。然而處在這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分對(duì)于漢語拼音的分布規(guī)律和讀規(guī)律并不熟悉，也沒有明確認(rèn)知能力，所以教師的任務(wù)重、時(shí)間緊。

大家都意識(shí)到漢語拼音的學(xué)習(xí)效果對(duì)于未來學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，所以短時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生快速掌握漢語拼音，無形當(dāng)中增大了教師的壓力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)困難

第二個(gè)關(guān)鍵問題是在學(xué)習(xí)漢語拼音過程中學(xué)生普遍反映漢語拼音較為困難。本人有多年從教經(jīng)驗(yàn)，通過幾年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)新生對(duì)于漢語拼音認(rèn)知程度普遍比較差，畢竟這一時(shí)期兒童理解能力較差，大部分兒童記憶全靠死記硬背。再加上現(xiàn)在小學(xué)語文教材編排順序較為混亂，一定程度上也打亂了教師的教學(xué)過程和教學(xué)順序。

尤其是現(xiàn)在現(xiàn)代化教育程度提高，很多學(xué)生在上小學(xué)之前已經(jīng)基本認(rèn)知26個(gè)字母，漢語拼音和26個(gè)字母雖然從本質(zhì)上來說截然不同，但是對(duì)于七八歲的學(xué)生來說，具有相當(dāng)大的重復(fù)面，不容易正確辨別，在開學(xué)的前20個(gè)課時(shí)左右很多孩子由于漢語拼音都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的畏學(xué)情緒。

而學(xué)生學(xué)習(xí)困難、教師教學(xué)壓力大，無形當(dāng)中就給漢語拼音教學(xué)帶來了阻撓，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，教師迫于教學(xué)大綱的壓力也無法發(fā)揮所長(zhǎng)，也被壓制了興趣，所以新課標(biāo)下冊(cè)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)工作目前存在教師和學(xué)生雙方興趣不足的重要問題。

三、對(duì)策與解決建議——如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣

（一）運(yùn)用多樣化教學(xué)手段教學(xué)方法，堅(jiān)決杜絕死記硬背

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前漢語拼音教學(xué)過程中之所以學(xué)生會(huì)普遍出現(xiàn)厭煩情緒，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師采用填鴨式教學(xué)方法。受于教學(xué)任務(wù)的壓迫，很多教師要求學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)全部記住漢語拼音，無形當(dāng)中增加了學(xué)生記憶難度。學(xué)生多采用不理解就囫圇吞棗、死記硬背的方法，所以筆者大膽建議之后要改革漢語拼音教學(xué)方法，借助多種現(xiàn)代化手段進(jìn)行漢語拼音的認(rèn)知教學(xué)。

可以借助圖片、兒歌、歌謠等形式讓學(xué)生增加趣味，人教版教材中有大量關(guān)于漢語拼音的閱讀兒歌，可以把這些兒歌作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的主要工具。也可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行兒歌的朗讀。或者是用猜謎語，童謠，歌唱的形式練習(xí)單韻母。在漢語拼音教學(xué)的后半段，還會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)翹舌音、平舌音的大量練習(xí)，這時(shí)候可以用兒歌的方法，幼兒園中的兒歌對(duì)于一年級(jí)學(xué)生并不陌生，非常受兒童歡迎。

（二）聽讀結(jié)合，視覺聽覺雙重刺激

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式中，常常是老師領(lǐng)著學(xué)生朗讀，而學(xué)生獲取漢語拼音正確發(fā)音的唯一途徑就是老師的發(fā)音。不少教師都特別重視孩子的聽音訓(xùn)練，往往采取反復(fù)領(lǐng)讀學(xué)生聽、并跟讀的形式，但是一定程度上忽視了兒童本身的聽覺刺激和視覺刺激。

在7歲到10歲之間的兒童大腦皮層感知事物主要依靠視覺和聽覺，所以漢語拼音教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用雙管齊下的辦法，不僅由老師領(lǐng)讀，也要讓學(xué)生大膽探索，自己摸索如何讀漢語拼音。如果兒童都純粹機(jī)械的重復(fù)，不僅會(huì)引起這一階段孩子的疲勞，也可能會(huì)造成感知能力下降。

而視覺刺激主要采用的手段就是讓學(xué)生注意觀察老師的發(fā)音口型，這一階段的教學(xué)可以在課堂前半段，在課堂的前半段學(xué)生精力普遍比較集中，可以先由老學(xué)生注意老師的發(fā)音口型，然后由老師示范發(fā)音，領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行漢語拼音的正確朗讀，很好地利用視覺聽覺兩種刺激大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

總結(jié)：總的來說在當(dāng)前一年級(jí)的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)和工程，需要學(xué)生和老師共同重視。老師需要采用多種辦法提升學(xué)生興趣，拋棄以往不合常規(guī)的填鴨式教學(xué)方法。綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，也要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況雙管齊下，聽讀結(jié)合，視覺聽覺雙重刺激，學(xué)生也必須在這一階段打好基礎(chǔ)，為之后的語文學(xué)習(xí)做鋪墊。

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