初中語文生活化教學(xué)簡談例析

張華

摘 要：語文知識(shí)比較博雜，需要掌握的內(nèi)容比較多，而教材只是有限時(shí)間內(nèi)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。要想讓學(xué)生靈活掌握更多的語文知識(shí)，就要適當(dāng)?shù)卦谖谋緦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上構(gòu)建生活化教學(xué)方式來拓展語文知識(shí)及運(yùn)用范圍。從一線教學(xué)出發(fā)對怎樣設(shè)置語文生活化教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化；教學(xué)方法；寫作

知識(shí)來源于生活。陶行知也說：生活就是教育。語文是對漢語知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而漢語在我們從小每天日常交流中都要用到，所以語文知識(shí)在生活中有廣泛的用武之地，這就給語文生活化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。客觀地說，語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握更多的詞匯和表達(dá)方法，而教材“只是個(gè)例子”，只適合我們在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有限的語文知識(shí)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，我們就要通過生活化的教育來拓展語文知識(shí)教育。鑒于此，我們就結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐分析一下怎樣通過生活化教學(xué)來提高語文課堂教學(xué)效率。

一、文本學(xué)習(xí)生活化

許多人一想到語文教學(xué)多半會(huì)提到背誦課文，默寫生詞，總結(jié)段落大意和中心思想。這樣傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是對語文知識(shí)的圈養(yǎng)，與生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，根本不能有效吸引學(xué)生的興趣，無法激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此，新課改特意要求語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行生活化設(shè)置，給學(xué)生呈現(xiàn)語文知識(shí)鮮活、豐富的一面。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，傳統(tǒng)的教法是讓學(xué)生逐段朗讀，然后給出幾分鐘總結(jié)段落大意，教師再進(jìn)行矯正和講解。這樣吐溫水的教學(xué)方法往往導(dǎo)致許多學(xué)生沉悶乏味。為此，筆者在教學(xué)此文時(shí)，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大家回憶自己趣味的童年。然后啟發(fā)大家挖掘教材中的生活元素，感悟?qū)ψ约簩懲昊貞浻性鯓拥膸椭?。這樣啟發(fā)就有效煥發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知情感，讓語文知識(shí)變得實(shí)用、活潑，在認(rèn)同感的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生就能更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

二、表達(dá)學(xué)習(xí)生活化

表達(dá)是運(yùn)用語言來表情達(dá)意。一般來說正常的表達(dá)分為口頭表達(dá)和書面寫作表達(dá)。這里就以書面表達(dá)教學(xué)為例進(jìn)行分析。當(dāng)前的中考和高考都給寫作劃出很高的分值，旨在考查學(xué)生對語言的駕馭能力。然而，這也是許多學(xué)生折戟沉沙的滑鐵盧。為何許多學(xué)生都掌握不好寫作呢？主要就是傳統(tǒng)的寫作教學(xué)法古板生澀，往往脫離學(xué)生的生活體驗(yàn)。所以我們要以此為據(jù)，在語文寫作教學(xué)中尤其要注意進(jìn)行生活化教學(xué)。只有貼近生活，讓學(xué)生寫自己看到的和想到的，才能寫出感情真摯的文章來。

寫作教學(xué)中我們要放開表達(dá)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置開放性話題，先讓學(xué)生先進(jìn)行口頭表達(dá)。就是把我們眼中看到的，心里想到的按一定邏輯順序?qū)懗鰜?。然后再整理成書面語言，這樣一篇真摯的作文就寫好了。

比如，我們寫以“家”為話題的作文。啟發(fā)學(xué)生尋找家里發(fā)生的三件有趣的故事，最后體驗(yàn)家庭生活的快樂和幸福。這樣的話題誰都不陌生，家庭生活中有趣的事何止三件？再比如，針對大家覺得議論文枯燥，我們也從大家比較喜歡討論的命題說起，諸如“興趣是最好的老師”“努力是成功的不二法門”，這樣的話題，大家可以找論據(jù)、舉例子，來證明自己的觀點(diǎn)。最后通過整理，就是一篇完整的議論文，這樣貼合生活實(shí)際的寫作教學(xué)形象、生動(dòng)，易于接受，可以借鑒。

此文是筆者結(jié)合這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對初中語文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)分析和看法。概括地說，語文來源于生活，在生活實(shí)際中有廣泛的題材，可以說生活中處處都是教材。所以我們的語文教學(xué)不要拘泥于教材的詞匯和語句表達(dá)，我們要敢于放手讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和拓展，只有這樣才能讓學(xué)生活學(xué)活用，才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

杜莉.淺談初中語文生活化教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2012（07）.

編輯 謝尾合