淺談?dòng)變航處熜畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

王瑾

摘 要：通過(guò)幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，通過(guò)三個(gè)方面的途徑提高幼兒教師的整體信息技術(shù)素養(yǎng)，快速促進(jìn)并發(fā)展專業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；信息技術(shù)素養(yǎng)

一、幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

在國(guó)外的幼兒園，實(shí)施信息技術(shù)教育的目的是除了培養(yǎng)幼兒掌握獲取信息的基本能力以外，更注重幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。從2001年9月起試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：培養(yǎng)兒童信息技術(shù)素養(yǎng)是較為科學(xué)的啟蒙教育，旨在激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。創(chuàng)造合適的條件，讓兒童盡可能多的參與探究活動(dòng)，在實(shí)踐中感受信息探究的方法及過(guò)程，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。信息技術(shù)素養(yǎng)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。但在幼兒教育領(lǐng)域，還發(fā)現(xiàn)有“信息基礎(chǔ)資源及設(shè)施的構(gòu)建較為薄弱，現(xiàn)代信息及教育技術(shù)在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中難以推廣，廣大的幼兒教師還不能合理地將信息技術(shù)與幼兒園課程進(jìn)行整合”等諸多問(wèn)題。

進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)技能培養(yǎng)是培養(yǎng)信息啟蒙和能力的一種方法，為兒童的終身學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)加大力度并多途徑的培養(yǎng)幼師生的信息技術(shù)知識(shí)技能，以此提高幼師生整體信息化知識(shí)的水平，并改善兒童學(xué)習(xí)環(huán)境，全面推進(jìn)發(fā)展我國(guó)兒童早期信息化教育。

幼兒園教師是幼兒園信息技術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施者。信息技術(shù)教育目標(biāo)的確立，信息技術(shù)教育內(nèi)容的選擇，信息技術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)施，都離不開(kāi)幼兒園教師的直接參與?？梢哉f(shuō)，幼兒園教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是影響幼兒信息技術(shù)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到幼兒信息技術(shù)素養(yǎng)的水平。幼兒園教師承載著培養(yǎng)未來(lái)公民信息技術(shù)素養(yǎng)的重任。

二、幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

幼兒教師工作的對(duì)象是各方面都尚未定型，敏感、活躍又易受外界影響，可塑性很強(qiáng)的學(xué)前兒童。如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得幼兒教育教學(xué)的相關(guān)信息，創(chuàng)造性地豐富及開(kāi)發(fā)幼兒園的教育資源，靈活合理地獲取信息解決目前幼兒園教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題是教育工作者，尤其是信息技術(shù)教師應(yīng)積極思考和解決的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)幼兒教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯得尤為急切及重要。

（一）調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法。本次研究在湘潭市幼兒園的質(zhì)量等級(jí)（民辦園、示范園）及性質(zhì)中，隨機(jī)分層選取12所幼兒園中一線教師作為研究調(diào)查的對(duì)象，調(diào)查對(duì)象的年齡及職稱不等。

（二）具體調(diào)查研究方法。主要采取訪談、問(wèn)卷及觀察法三種研究方法收集信息。用問(wèn)卷調(diào)查的方法可得出，基層的幼兒教師大部分時(shí)間都在為日常繁雜且瑣碎的工作煩惱，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機(jī)選取了40位教師作為結(jié)構(gòu)訪談對(duì)象，湘潭市絕大多數(shù)的幼兒園并不十分重視兒童的信息化教育，對(duì)信息化教育投入所做的工作較少，大部分幼兒一線教師沒(méi)有學(xué)習(xí)信息技術(shù)所需的良好環(huán)境。在問(wèn)卷調(diào)查及訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，75%的教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作程度達(dá)到比較熟練，只有5%的教師還處于不熟練的程度，從來(lái)都不使用計(jì)算機(jī)的教師是0%。

（三）提高幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)的途徑。1.加大信息技術(shù)課程的教改力度。信息技術(shù)課程是一門幼教專業(yè)學(xué)生必修公共基礎(chǔ)課。本校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，一學(xué)期課時(shí)的安排≥18周，每周課時(shí)≥2學(xué)時(shí)，尤其是上機(jī)課時(shí)應(yīng)占據(jù)總學(xué)時(shí)的≥70%。根據(jù)“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”思路，將抽象理論知識(shí)融合到較為典型的項(xiàng)目中，精選案例，整合知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由淺到深。信息技術(shù)課程主要包括基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)、常用的操作系統(tǒng)、電子表格軟件、演示文稿軟件、文字處理軟件等使用及操作。主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)及應(yīng)用能力。

1.信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)注重學(xué)思結(jié)合。更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在課程教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)因材施教，密切觀察每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異及特點(diǎn)，激發(fā)及發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。采用推進(jìn)分層教學(xué)，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。提倡采用啟發(fā)式、討論式、探究式及項(xiàng)目教學(xué)法，利于學(xué)生了解和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒教師使用信息手段進(jìn)行自主及主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其使用信息技術(shù)進(jìn)行分析及解決問(wèn)題的能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程的校本教材，應(yīng)重視教育實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐；加強(qiáng)建設(shè)行幼兒教師教育的師資隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐漸步入幼兒園教育中。在備課時(shí)，幼兒教師應(yīng)選擇合適的檢索系統(tǒng)或探究方式獲取有效信息，采取各種方法搜索在線信息，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)交流，教學(xué)課件通過(guò)采用網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)軟件進(jìn)行制作。通過(guò)多媒體教學(xué)可將理論知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)的更加靈活和多變，將靜止問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、枯燥問(wèn)題趣味化、抽象問(wèn)題形象華，由此激發(fā)兒童學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使其注意力得到集中，把握住兒童學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

4.信息技術(shù)技能的培訓(xùn)。幼兒教師要熟練掌握信息技術(shù)的操作及應(yīng)用，能夠使用信息技術(shù)，選擇有效合適的教育方法及方式，并直觀形象地向兒童展示教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)理論知識(shí)與創(chuàng)新想法結(jié)合在一起，全面培養(yǎng)兒童的學(xué)前能力。幼兒教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提高的主要有效途徑為繼續(xù)教育培訓(xùn)和自主研修。對(duì)幼兒教師加強(qiáng)進(jìn)行信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)整合理念的專項(xiàng)培訓(xùn)，創(chuàng)新幼教人才培養(yǎng)模式，加快幼教人才退伍的建設(shè)是落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要目標(biāo)的根本保證。了解及分析幼兒園教師職業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)建設(shè)兒童學(xué)前教育的學(xué)科及專業(yè)。制定及規(guī)劃幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并注重幼兒園教師的培養(yǎng)及培訓(xùn)方案的完善，定期舉行信息技術(shù)技能的應(yīng)用培訓(xùn)，充分利用課余時(shí)間分批組織學(xué)習(xí)PowerPoint、Flash、Photoshop以及QQ、飛信等等軟件的使用，組織幼兒教師信息技術(shù)技能的競(jìng)賽等多種渠道努力為教師的專業(yè)發(fā)展打造學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

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