提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的措施分析

李芳

摘 要：隨著技術(shù)與社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，信息技術(shù)從出現(xiàn)到深入應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，給我們的生活和工作帶來了很大的便利。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的重要性和很強(qiáng)的應(yīng)用性，已經(jīng)成為義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)的學(xué)科，它與其他知識(shí)學(xué)科有著同樣重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)課程予以高度重視，這對(duì)于今后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，有著十分重要的意義，教師在課程教學(xué)中也要在提升教學(xué)有效性方面付出足夠的努力，營造信息技術(shù)課程高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)有效性；措施

一提到信息技術(shù)課，學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出很高的熱情，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但是學(xué)生的這種熱情是否很好地和信息技術(shù)課程結(jié)合了起來，這是我們已經(jīng)清楚的問題。學(xué)生之所以喜歡上信息技術(shù)課，是因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)操作信息技術(shù)，可以通過信息技術(shù)來瀏覽自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)趁老師不注意打開瀏覽器、聽音樂、看視頻、玩游戲、登陸社交軟件等等，盡管有些學(xué)校對(duì)機(jī)房信息技術(shù)設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)屏蔽，但是學(xué)生依舊會(huì)把精力放在非教學(xué)內(nèi)容上。這個(gè)問題非常普遍，要想提升教學(xué)的有效性，必須整理信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到知識(shí)。對(duì)于如何提升信息技術(shù)課堂的有效性，我有以下幾點(diǎn)看法和大家分享。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這里提到的興趣是學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而不是對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣，根據(jù)開篇的分析可以看出這二者是不同的。信息技術(shù)操作對(duì)于有些學(xué)生來說可能過于繁瑣，尤其是涉及辦公軟件的操作、信息技術(shù)計(jì)算的知識(shí)等等，學(xué)生的第一感覺是這些知識(shí)并沒有用，信息技術(shù)本應(yīng)該用來娛樂，為什么還要學(xué)這么多操作知識(shí)。要想讓學(xué)生建立起對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，就得讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的有用性，意識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)對(duì)于自身今后的作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要運(yùn)用正確的方式對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來解決生活中遇到的問題，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)、生活的助手。

二、貼近信息技術(shù)知識(shí)與生活的聯(lián)系

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的另一個(gè)原因是感覺信息技術(shù)知識(shí)過于抽象，尤其是對(duì)于信息技術(shù)課本上的演示，僅僅通過文字和操作截圖，并不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，只有通過親自動(dòng)手操作，才能掌握操作要領(lǐng)。對(duì)于信息技術(shù)課本中涉及的專業(yè)名詞，教師要用淺顯的話語向?qū)W生做詳細(xì)的解釋，運(yùn)用生動(dòng)的比喻，與現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生了解的領(lǐng)域相結(jié)合，貼近信息技術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更好地掌握和記憶知識(shí)。

信息技術(shù)課程會(huì)涉及很多辦公軟件的操作，其實(shí)這些操作的難度都不高，完全在學(xué)生理解的范圍內(nèi)，教師在教學(xué)開始之前，首先要突出這些知識(shí)的使用性，告訴學(xué)生今天學(xué)的知識(shí)，會(huì)如何運(yùn)用到自身的實(shí)際生活中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖軟件時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，自己通過畫圖軟件繪制的圖畫，可以實(shí)現(xiàn)比紙質(zhì)畫板更生動(dòng)形象的效果，不僅可以以電子形式發(fā)給自己的朋友和家人，還可以作為插圖插入到文檔中。這一優(yōu)勢(shì)在學(xué)生今后設(shè)計(jì)板報(bào)、制作卡片的過程中可以節(jié)省很大的工作量。學(xué)生了解知識(shí)的實(shí)用性之后會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，并且將自己學(xué)到的知識(shí)教給自己的父母，讓知識(shí)實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

三、運(yùn)用“微課”的教學(xué)方法

信息技術(shù)課應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)形式，在教學(xué)中運(yùn)用“微課”的教學(xué)方法，通過錄制教學(xué)視頻，將教學(xué)重點(diǎn)反映在視頻中，微課視頻實(shí)際上為學(xué)生提供了一種方便的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過課上、課外兩個(gè)渠道來學(xué)習(xí)知識(shí)。一方面可以給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅可以在課上通過視頻抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還可以在課堂以外，通過認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)、記錄操作步驟來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)過程；另一方面，在學(xué)生自由進(jìn)行操作聯(lián)系的過程中，為了提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生借助微課的視頻自主解決他們的難題，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，開展針對(duì)習(xí)慣的學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，多次反復(fù)地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，這樣可以有效解決學(xué)生存在的差異性問題。微課的教學(xué)方法可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索思考習(xí)慣，將信息技術(shù)課堂和“微課”這一信息技術(shù)手段相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不必局限于課堂，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種常態(tài)，讓新穎的教學(xué)方法為我們的教學(xué)服務(wù)。

要想提升初中信息技術(shù)課堂的有效性，教師要善于琢磨有效的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)課堂變得更加有趣、實(shí)用，突出知識(shí)的生活化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，營造信息技術(shù)高效課堂。讓學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，渴望在信息技術(shù)課堂上學(xué)到更多更有用的知識(shí)，這才是我們提升課堂教學(xué)有效性的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳志娟.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)：中旬，2013（5）.

[2]郭強(qiáng)，崔?；?提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性之對(duì)策探討[J].中小學(xué)電教，2013（1）.

編輯 徐 婷