以創(chuàng)新能力為抓手 提高作文教學(xué)質(zhì)量

王克文

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但作文教學(xué)效率不高，弊端甚多，卻是不爭的事實(shí)。作文是學(xué)生人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。但是大部分學(xué)生談文色變，無話可說，無文可作，只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。造成這種現(xiàn)象，原因是多方面的，如基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣、見聞不廣、缺少生活積累等，而最重要的原因，我認(rèn)為是教師在作文教學(xué)中沒有找準(zhǔn)抓手。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一，作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)理所當(dāng)然地成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主陣地。我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為抓手。學(xué)生作文如果養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力，就一定能提高作文水平。此文試就作文教學(xué)中如何以創(chuàng)新能力為抓手，提高作文教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)看法。

一、以培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)為抓手，打破常規(guī)思維定勢(shì)

思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學(xué)生的主動(dòng)、積極的思維參與。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作中打破常規(guī)思維定勢(shì)，使其思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。

1、作文命題方式多樣化。命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情。作文命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和訓(xùn)練。同時(shí)也可讓學(xué)生參與到命題作中來，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求，自擬題目，將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生如能突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解必將也躍然紙上。

2、作文形式也力求多樣化。心理學(xué)認(rèn)為：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地?！?作文教學(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣?？刹捎萌}、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、片斷作文，作文填空，口頭作文、想象作文、續(xù)寫課文結(jié)尾、編寫劇本等多種形式的作文，使學(xué)生感到作文如同游戲，興趣盎然。

二、以夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)新基礎(chǔ)為抓手，豐富學(xué)生寫作題材

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。

1、廣泛閱讀，積累寫作素材。廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分。閱讀可以有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設(shè)計(jì)閱讀方案，結(jié)合課文，適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。閱讀報(bào)刊，許多報(bào)刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生創(chuàng)新作文的材料寶庫。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。

2、開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語文課程理念強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力。作文教學(xué)也不例外。第二課堂中可利用黑板報(bào)、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文寫作知識(shí)、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)等形式，為學(xué)生敞開了一片廣闊自由的寫作天地。學(xué)生在第二課堂的滋潤下，會(huì)煥發(fā)出滿腔的激情，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望。

三、以激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新激情為抓手，創(chuàng)設(shè)寬松寫作氛圍

教師要善于營造一個(gè)民主寬松、愉快生動(dòng)的寫作氛圍，不要隨意否定或扼殺學(xué)生某些個(gè)性化的思想，讓學(xué)生用其稚嫩的文字?jǐn)懽约菏煜さ纳?，談?wù)撟约焊信d趣的話題，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，坦率地表達(dá)出對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟。

1、優(yōu)化作文寫作環(huán)境。在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們求異思維，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)相互碰撞交流。學(xué)生在沒有壓力的情況下提筆寫作，大部分同學(xué)都有話可說，且語言流暢，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大批優(yōu)秀的習(xí)作。

2、給予學(xué)生“自由”，鼓勵(lì)創(chuàng)新式的表達(dá)。以往強(qiáng)行命題、框死文體、規(guī)定寫法、限定字?jǐn)?shù)、粗暴批改等現(xiàn)象背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)造”規(guī)律，是不足取的。只有給予學(xué)生寫作“自由”，才能使他們潛在著的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到充分釋放，才能使作文教學(xué)與創(chuàng)新教育接軌。

四、以增強(qiáng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力為抓手，加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練

學(xué)生寫作的過程是其形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。教師在引導(dǎo)過程中，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。

培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)新思維中發(fā)散型思維非常重要。因此寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力方法有：①是運(yùn)用多向思維開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。②是運(yùn)用逆向思維鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。③是運(yùn)用側(cè)向思維引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。具體操作中可通過同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

五、以提高學(xué)生作文創(chuàng)新質(zhì)量為抓手，優(yōu)化作文評(píng)改方式

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)于提高學(xué)生的作文質(zhì)量有重要的作用。它能指導(dǎo)學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高作文質(zhì)量和寫作水平。 “學(xué)生作文教師改”的傳統(tǒng)模式，永遠(yuǎn)讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，并不能真正養(yǎng)成學(xué)生寫作文和改作文的能力。

①用賞識(shí)性的評(píng)語激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生每次作文都是他們創(chuàng)造性的勞動(dòng)，他們都期待得到老師肯定和表揚(yáng)，所以在作文評(píng)語中要多寫賞識(shí)性、肯定性的評(píng)語。讓作文基礎(chǔ)好的學(xué)生在老師的賞識(shí)性評(píng)語中獲得成功的體驗(yàn)，讓差的學(xué)生獲得一份自信。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。②用情感式的評(píng)語培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。學(xué)生的作文真實(shí)體現(xiàn)了他們的想法和做法，是他們純真心理的自然流露。作文評(píng)語是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一扇窗口，老師用用真實(shí)的感情去感染學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。③用激勵(lì)性的評(píng)語促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容、新思想、新見解，老師都要予以充分的肯定。教師對(duì)學(xué)生作文中的創(chuàng)見要贊揚(yáng)肯定，異見要保護(hù)，誤見要寬容引導(dǎo)。確保他們?cè)诿看瘟?xí)作訓(xùn)練中都有所收獲。

在新課程的新導(dǎo)向下，只要我們以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為作文教學(xué)的抓手，采取切實(shí)可行的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，學(xué)生的寫作水平一定能得到提高。我們的作文教學(xué)也必將別有洞天，充滿盎然的生機(jī)，煥發(fā)出新的生命活力。