探究高中思想政治教學(xué)的心理化

方洪艷

高中思想政治教學(xué)過程中有“五要素說”結(jié)構(gòu)論，認(rèn)為決定課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是：政治教師、學(xué)生、政治教材、教學(xué)手段、師生的道德心理氛圍五大要素。所以高中思想政治教學(xué)的成敗、效益高低、價值的大小雖受制于各種原因，但它同教學(xué)師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割，師生具有良好的心理狀態(tài)有益于思想政治教學(xué)取得成功，獲得高效益，取得最好效果。所以，高中思想政治教學(xué)有心理化的發(fā)展趨勢。以人為本，科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會這在高中思想政治教學(xué)中是一些新的題材。在當(dāng)前大力推進素質(zhì)教育的新背景下，高中思想政治教學(xué)要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必然要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理化。

一、在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

1.在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求

新課程改革的根本任務(wù)在于促進全體學(xué)生的發(fā)展，造就一代又一代的新型公民。關(guān)注每個學(xué)生，為了每個學(xué)生的發(fā)展，是新課程改革的核心理念和神圣使命。新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為‘四有的一代新人。”關(guān)注學(xué)生的健康，讓學(xué)生富有情趣地生活，生動活潑地成長，這是新課程的要求。

2.在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要

健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生的心理健康教育與德、智、體、美、勞諸方面的教育有著密切的關(guān)系。隨著我國改革開放的逐步深化，社會關(guān)系的日趨復(fù)雜，未來社會對人才素質(zhì)的要求也將更加全面，尤其是心理素質(zhì)的要求會越來越高。為此，學(xué)校必須大力加強心理健康教育，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

3.在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育是提高思想政治教學(xué)效果的內(nèi)在要求

高中生正處于思想品德形成的重要時期，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，同時也是心理上充滿矛盾和沖突的時期，心理復(fù)雜而多變。學(xué)生心理健康，才能真正地健康成長，在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)知識。因此，在高中思想政治課教學(xué)中對學(xué)生進行心理健康教育也是提高課堂教學(xué)實效內(nèi)在要求。

二、高中思想政治教學(xué)面對的心理問題和政治課心理健康教育的優(yōu)勢

教育家裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學(xué)生的本性，并提出“教學(xué)要心理化”，這在客觀上推動著教學(xué)心理化的發(fā)展。政治課教學(xué)與心理教育的內(nèi)容較為接近，從歷史發(fā)展來說，心理學(xué)原本屬于哲學(xué)，在高中政治教學(xué)中滲透心理教育，讓政治課教學(xué)更容易為學(xué)生所接受。只有在政治教學(xué)中滲透心理教育，走心理化的途徑，才能更好地解決當(dāng)前高中學(xué)生的心理問題，完善其心理品質(zhì)，才能使政治教學(xué)更具吸引力，更有效果。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前高中學(xué)生中存在各種心理問題的學(xué)生的比重達(dá)21%，而這些心理問題的解決，光靠專職的心理輔導(dǎo)老師的教育是不行的，還必須充分利用政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，形成思想教育與心理教學(xué)有機統(tǒng)一的教育局面，通過挖掘政治課中多方面的心理教育資源，采用必要的心理知識和技能訓(xùn)練，在政治教學(xué)中滲透心理教育，使學(xué)生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育，從而較好的解決學(xué)生存在心理問題，更進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、高中思想政治教學(xué)中心理健康教育的滲透

（一）積極發(fā)掘教材中可以進行心理教育的重要資源，進行心理健康教育

高中政治的許多內(nèi)容是與公民的生活密切相關(guān)，教材中有許多的知識點直接或間接與心理健康的內(nèi)容有關(guān)。我在教學(xué)中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。在講授學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》綜合探究“正確對待金錢”時，我采用了四人為一研究小組，通過調(diào)查表的形式，要求學(xué)生在一周內(nèi)對學(xué)校在校生進行調(diào)研，以培養(yǎng)學(xué)生的自我動手、自我研究性學(xué)習(xí)，通過他們的調(diào)查報告，發(fā)現(xiàn)他們的自主性和團結(jié)意識都較以前有所增強。

在講授學(xué)習(xí)《文化塑造人生》時，我運用多媒體首先給大家展示了我們最為熟悉的《葫蘆娃》的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生去體會七個娃娃身上的性格，通過播放不同時期的流行歌曲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下懂得不同的文化可以塑造不同的人生，進一步體會優(yōu)秀文化的作用。下課前，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)：學(xué)一首你認(rèn)為對你的人生起很大作用的歌曲，并在班上演唱給大家聽。通過交流，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有了很大改變，這些歌曲對于他們樹立正確的世界觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到了很大的作用。

（二）教師個人魅力在高中思想政治教學(xué)中進行的心理健康教育

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：民主平等的師生關(guān)系不僅有利于傳授知識，而且也能起到心理健康教育作用。輕松和諧的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生保持健康愉悅的心境，從而促進人格的和諧發(fā)展。那么，如何通過言傳身教來幫助學(xué)生建立健康的心理呢？

首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會喜歡上課、聽課。

其次，充分運用角色滲入法。就是教師通過進入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。

再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個性張揚、無所禁忌、自卑心強、自信心差的心理問題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問題時，不管對與錯，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。我在每節(jié)課上課前都會安排二分鐘的新聞播報：可以是所見所聞、新聞時政，無論什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學(xué)生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價值，在愉悅的氛圍中使個性得到張揚，自卑心得以解除，自信心得到提升。

在高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育是必要的，也是我們政治教師的責(zé)任。要注重學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀和積極心態(tài)的培養(yǎng)，是高中政治教學(xué)中的一項課題。所以，我們要不斷樹立起心理健康教育的意識，還要豐富心理健康知識，并在教學(xué)中注重滲透心理健康教育，充分挖掘政治課上的心理健康素材，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，向高校和社會輸送全面健康的合格人才。