高中英語閱讀理解教學中語篇分析的有效應用分析

閔輝

【摘要】在學習英語的過程中，閱讀理解是一個重點同時也是學習中的難點。做好閱讀理解，無論是對學生高考成績還是平常的英語水平，都有很大的幫助。但現(xiàn)在很多學生在英語閱讀理解上存在著很多問題，如理解不了文章的意思、題目的選項內容相似而無法判斷、讀不懂題干等。這些大多是因為沒有掌握正確的學習方法，導致英語成績始終無法得到提升。本文分析了當前學生在英語閱讀理解中的各種問題，闡述了語篇分析在閱讀理解中的有效應用。

【關鍵詞】高中英語教學 閱讀理解 語篇分析 應用方法

閱讀不僅是學生獲取信息的重要手段，也是學生提高語言能力、掌握語言知識的重要途徑。在日益全球化的信息時代，通過有效的英語閱讀獲取最新的知識對一個人的學習、生活和工作具有重要的作用。英語閱讀教學在高中英語教學中占有重要的地位，培養(yǎng)和提高高中生的英語閱讀能力是我國高中英語教學的重要內容之一。在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學中，教師把詞匯、語法規(guī)則、語言難點、句型的講解作為授課的主要內容，而忽略了對文章整體的理解和分析，使學生沒有從根本上形成閱讀能力。

一、什么是語篇分析

語篇分析指的是對一段話或句子構成的語意連貫的語言整體的分析。語篇分析可以是一段講話，也可以是一整篇文章。一般來說，語篇包括三個方面的內容：一是銜接，指語篇內的有形網絡，也就是篇章的表層結構 ；第二是連貫，也就是句子之間的內部邏輯關系，這屬于語篇的表層結構，這種連貫主要指的是句子意思的內部邏輯關系。第三個就是句際關系，顧名思義就是句子與句子之間的關系，指連貫的句子與句子之間的內部邏輯關系 ；最后一個就是指的篇章結構。文章都是按照一定的邏輯思維和結構框架在進行書寫的。抓住文章的脈絡和思維結構對于高中英語的學習來說非常重要。

二、語篇分析在英語閱讀理解教學中的運用

1.銜接理論的應用。在語篇分析中，銜接和連貫是最為重要的理論，它是語篇最基礎的構成，起著重要的作用。銜接和連貫的意思有所不同，但在文中的作用是相同的，都能夠保持語言的流暢和連貫。銜接分為語法的銜接和詞匯的銜接。

（1）語法的銜接。在語篇銜接中，代替和省略是最簡單和常用的形式，能夠在文中起到連接上下文的作用，可以避免重復。省略在文中也可以起到替代作用，以空缺的方式來代替某些和前文中類似的信息，達到上下文銜接的目的。代替和省略分為幾種，其中常用的有名詞性替代、動詞性替代和分句性替代。例如：在文章中的名詞型替代，常用ones、one和the same 等，這些詞匯可以用來代替名詞或部分短語。如one的使用，學生在閱讀的時候，只要理解one在語段中代替的名詞含義即可。在很多文章中，由于名詞或某些短語含義較多，內容較為復雜，使用省略和替代更容易被學生理解。學生在閱讀過程中，要將整個句子或語段通讀，再將替代性詞匯帶入句子中，結合前后來推敲語段的意思，從而理解文章的含義。

（2）詞匯銜接。詞匯銜接主要是指選用適當?shù)脑~匯來進行語句之間的連接，在語篇中起著極為重要的作用。詞匯銜接分為兩種：同現(xiàn)關系、復現(xiàn)關系。所謂的同現(xiàn)關系，是指詞匯共同出現(xiàn)的傾向性，而復現(xiàn)關系是指在語篇之中出現(xiàn)的意思相近的詞匯，如近義詞、同義詞和概括詞等。這些銜接詞匯在文中出現(xiàn)，由于其相互的聯(lián)系性，能夠幫助學生理解意思相近的詞匯，使其更容易理解文章的意思。

2.語境的運用。語境一般分為三種：

（1）語言語境，它是指學生在交際過程中對于語言的把握能力能夠體現(xiàn)交際者的語言表達水平。

（2）文化語境，它是指文章中所表現(xiàn)的言語內容中的民俗風情和歷史文化等，能夠幫助學生進行理解和消化，是語言系統(tǒng)的一種語境，對整個系統(tǒng)起重要的作用。

（3）情景語境。情景語境是指整個語篇包含的新年和預設等，是直接的情景，使學生能夠意識到文章的含義和曾經學習過的內容。

語境的運用能夠從一定程度上幫助學生對詞匯的意思進行理解，避免學生因為意思相近的詞匯而分不清楚，做好相關語法結構的解釋。在很多一詞多義的現(xiàn)象中，學生可以通過對語境的掌握來理解其中各自的含義。對于閱讀推理而言，語境是極其重要的依據(jù)，它能夠起到填補學生知識結構中空缺信息的作用，幫助學生理解更深層的含義。因此，文化語境在閱讀理解中具有重要的作用。而文化語境與語言語境不同，它并非直接出現(xiàn)在文章中，因此它對閱讀理解的制約是隱性的。

3.主位結構的運用。主位主要描述的是句子和文章中作者想要表達的重要信息。主位并沒有絕對的界限，它只是一個形式上的范疇，大多指一個句子的開頭部分。如果一個句子后面的句子或語段是在圍繞著這個開頭敘述，那么這個開頭就一定是主位，是作者想要突出的部分。主位結構在文章中的運用能夠引導學生抓住文章的重點，了解哪些是需要把握的內容，并把握作者的思想和文章表達的含義。

三、結束語

對于英語教學中閱讀理解來說，將語篇分析方法引入是一個很大的突破，打破了傳統(tǒng)的閱讀理解教學方式。將語篇分析運用于閱讀理解教學中，能夠促進學生的閱讀能力和英語水平，使學生將所學的知識與閱讀文章有效的結合起來。在高中英語閱讀理解教學中融入語篇分析，能夠使文章中的相近詞匯得到區(qū)分，增強學生的理解能力與思維能力，對于提高學生的英語表達能力與寫作能力等都有著不容忽視的作用。

參考文獻：

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