小學(xué)英語趣味課堂情景教學(xué)探究

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【摘要】小學(xué)英語課堂作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。如何增加小學(xué)英語教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為廣大英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平有限，英語語言又是外來語種，小學(xué)生接受起來比較困難，將情景式教學(xué)與英語課堂巧妙地結(jié)合起來，就成為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)趣味課堂的關(guān)鍵。本文就針對(duì)小學(xué)英語趣味課堂情景教學(xué)進(jìn)行探討和分析，以供相關(guān)人員作以參考。

【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué) 小學(xué)英語 課堂教學(xué)

小學(xué)生在小學(xué)階段剛開始接觸英語，對(duì)于他們來說，英語的學(xué)習(xí)還處于入門階段，英語學(xué)科與其他學(xué)科相比，特殊性比較強(qiáng)，不太容易接受，再加上小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，因此，導(dǎo)致英語課堂效果不太好。將情景式教學(xué)引入英語課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能增強(qiáng)英語課堂的趣味性，從而達(dá)到理想的課堂效果。下面就針對(duì)如何將情景教學(xué)融入到小學(xué)英語趣味課堂中進(jìn)行探究。

一、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情景，增強(qiáng)小學(xué)生的直觀感受

由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力有限，他們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)，更喜歡通過直觀的感受去了解，他們還不具備對(duì)抽象的東西進(jìn)行辨認(rèn)的能力，因此，可以通過一些直觀性比較強(qiáng)的情境來對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，將內(nèi)容與具體情景結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀地感受，通過將一些實(shí)物與學(xué)生的思維聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生更好的掌握和理解知識(shí)。

比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以在課堂上進(jìn)行一些實(shí)物的展示，充分利用教具和現(xiàn)有的資源，如“book-課本”、“erase-橡皮”、“ruler-尺子”等等，在教學(xué)的過程中，將身邊存在的一些實(shí)物作為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以通過制作一些卡片來引入情景教學(xué)，比如可以將動(dòng)植物、蔬菜、以及水果等進(jìn)行分類，讓同學(xué)們可以直觀的感受到實(shí)物和知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)生將知識(shí)向課外延伸，并和自己的生活聯(lián)系起來，有助于對(duì)知識(shí)的理解，從而提升學(xué)習(xí)效果。

二、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用游戲創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)游戲情境是實(shí)現(xiàn)情景式教學(xué)重要的途徑之一，游戲?qū)W(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，能夠使課堂更富有趣味性，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們能夠參與到課堂中來，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的，獲得理想的教學(xué)效果。在小學(xué)英語課堂中，猜謎游戲是英語情景教學(xué)中常用的教學(xué)手段，由于它內(nèi)容豐富，形式比較新穎，并且操作性強(qiáng)，受到英語教師的廣泛歡迎。比如，學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以開展一些猜單詞的比賽，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，進(jìn)行比劃猜單詞，可以將所學(xué)的單詞用圖片的形式展示出來，一些學(xué)生可以利用動(dòng)作、表情以及語言對(duì)這個(gè)單詞的意思進(jìn)行展示，但是，語言描述的時(shí)候不能包含所猜的單詞，還可以增加一些規(guī)則，在小組之間形成一定的競(jìng)爭(zhēng)性，在所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，猜的最多的小組獲勝，并適當(dāng)?shù)慕o予一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在輕松愉悅的氛圍中對(duì)單詞進(jìn)一步鞏固和掌握。

單詞游戲也可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)新單詞的課堂中，比如在學(xué)習(xí)“W hat are these ？ these are…”這一課的內(nèi)容時(shí)，可以通過展示一些實(shí)物，比如五張桌子、三支鉛筆、兩個(gè)橡皮、六把椅子等等，讓學(xué)生在課堂中對(duì)英語口語有了一定的鍛煉，另外，還可以增加一些難度，使課堂更有趣味性，讓學(xué)生在游戲中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，將信息化教學(xué)手段融入教學(xué)中，不僅是新課程理念的要求，也是小學(xué)英語趣味課堂情景教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)作為比較先進(jìn)的教學(xué)資源，為小學(xué)英語課堂的情景式教學(xué)開辟了新的路徑。教師可以通過借助多媒體，向?qū)W生直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使課本中枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)趣味性的英語課堂。

四、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程理念的需要，要想改變這種舊的教學(xué)模式，情景教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)趣味課堂非常重要的途徑?？傊?，小學(xué)階段的英語教學(xué)是非常關(guān)鍵的，教師通過將情景教學(xué)和英語教學(xué)結(jié)合起來，采用新穎的教學(xué)模式，有趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，使小學(xué)英語課堂教學(xué)更富有趣味性，使學(xué)生積極參與到課堂中來，通過雙方的教學(xué)互動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的課堂效果。

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【基金項(xiàng)目】2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，項(xiàng)目名稱：小學(xué)英語趣味課堂情景教學(xué)研究，項(xiàng)目編號(hào)：102052015044，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張瀚月、張?chǎng)?/p>

作者簡(jiǎn)介：

張瀚月（1992.5-），女，漢族，吉林省公主嶺人，本科在讀，研究方向：小學(xué)英語教育。

張?chǎng)?994.12-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，大專學(xué)生，研究方向：小學(xué)英語教育。