新課改高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探索

邢瑞昌

【摘要】“閱讀課”在高中英語教學(xué)中既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。這就要求我們在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須抓住一切機(jī)會，通過有效教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 閱讀習(xí)慣 閱讀能力 培養(yǎng)

新課標(biāo)要求英語教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握良好的閱讀方法和技能，具有獨(dú)立閱讀能力。在高中英語教學(xué)中，閱讀課是培養(yǎng)閱讀能力的主陣地。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生跨文化交際的意識。本文結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，就如何激活高中英語閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

一、英語閱讀教學(xué)要回歸文本，凸顯教學(xué)的實(shí)效性

1.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情實(shí)際。教師無論教哪個(gè)年級都要把整本教材的話題、功能、篇章結(jié)構(gòu)以及知識點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容吃透。這是教師開展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教師要對教學(xué)的重難點(diǎn)的把握，還應(yīng)該考慮到教材的重組、增刪、整合與延伸，仔細(xì)推敲教學(xué)模式。如何選擇適合自己班級學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，這是教學(xué)活動(dòng)能否有效的前提。

2.有針對性地設(shè)計(jì)當(dāng)堂及課后的練習(xí)。由于學(xué)生吸收新知識的過程是感知——感悟——模仿——理解——鞏固——掌握——運(yùn)用，因此教師要在課堂上設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫等形式的練習(xí)活動(dòng)并做到有布置、有檢查，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂和課后練習(xí)的正確率，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固知識和綜合運(yùn)用語言的能力。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。以合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀教學(xué)，要求學(xué)生在閱讀課前針對單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動(dòng)，如讓學(xué)生收集一些與主題相關(guān)的語言材料等。例如在教學(xué)高中英語必修一Unit3“JOURNEY DOWN THE MEKONG”這篇閱讀課文時(shí)，首先通過多媒體播放一些有關(guān)湄公河的圖片，向?qū)W生介紹它的地理位置及其特點(diǎn)。設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)湄公河地理位置的簡單問題，讓學(xué)生分組討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地引入新課。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

1.明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。比如是興趣閱讀還是解題閱讀，不同的閱讀方式有不同的目標(biāo)，興趣閱讀是為了拓展閱讀能力，而解決閱讀是為了解決后面的問題，只要目標(biāo)明確，就能快速解題。

2.閱讀中引導(dǎo)學(xué)生捕捉信息詞，中心句和主題思想。有的文章開頭句就是該段所講的內(nèi)容，其后的句子往往是圍繞它展開的，而通篇的內(nèi)容是這些中心句的組合。有的主題句出現(xiàn)在段落的末尾，有的甚至全段文章無明顯主題句，而隱含在整個(gè)段落之中，這就需要學(xué)生有進(jìn)一步的分析能力。

3.培養(yǎng)任務(wù)型閱讀的能力。任務(wù)型閱讀教學(xué)是一種著眼于全局效果的閱讀。它把閱讀思維中理解到的局部知識與全文的構(gòu)思聯(lián)系起來，具有較強(qiáng)的目的性，并能夠強(qiáng)化對閱讀材料的篩選能力，吸取更多的有用信息，推動(dòng)積極思維，加快閱讀速度。高中教材中的閱讀材料題材多樣，體裁各異，有小說、戲劇、詩歌、散文等，以記敘文和說明文為主。教師可以根據(jù)這些豐富的教材，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的進(jìn)行閱讀，使其掌握閱讀的技能和技巧。此外，在文體思路方面給學(xué)生必要的指導(dǎo)，根據(jù)文章的體裁，采用不同的閱讀方法，幫助學(xué)生抓住中心思想，掌握文章線索，準(zhǔn)確地理解閱讀材料。

4.在閱讀中，學(xué)生要學(xué)會分析，概括文章。有的文章不僅僅局限于對字面意義的理解，而需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯推理能力，即根據(jù)讀者已有的知識（語言非語言）以及上、下文中的某些信息詞和信息句推導(dǎo)出隱含在文中但沒有表達(dá)出的意思。有的文章要求讀者分析作者的意圖，此項(xiàng)內(nèi)容也是閱讀中的難點(diǎn)，但也并不是可望而不可及的，只要教師在大量的閱讀訓(xùn)練中，不斷引導(dǎo)學(xué)生，在諸多的構(gòu)成各種事件的因素中，按照事物的量和質(zhì)，分析諸因素質(zhì)的性質(zhì)，抓住其主要作用的因素，進(jìn)行必要的邏輯推理，是能夠攻破難關(guān)的。

5.提高閱讀速度。無論是興趣閱讀還是解決問題的閱讀都要有一定的速度，在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂內(nèi)容，這是一種能力?！八哪堋被パa(bǔ)，講究技巧

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練

良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法是提高閱讀能力的重要手段。良好的閱讀習(xí)慣是高效率閱讀的保證，學(xué)生常見的不良閱讀習(xí)慣有心讀、慢讀、復(fù)讀、指讀、朗讀和濫用詞典，教師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)幫助學(xué)生克服這些不良的習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成以意群或詞組為單位的閱讀習(xí)慣，并學(xué)會正確使用工具書，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

1.注重對學(xué)生閱讀策略和技巧的指導(dǎo)。閱讀課是一門技能課，教師可以通過略讀、尋讀、尋找主題句、判斷推理和詞義猜測等策略的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和主題句以提高閱讀速度和理解能力。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好英語的開端。在日常閱讀訓(xùn)練中，要幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以意群或詞組為單位的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多閱讀并背誦精彩的段落，記憶一些常用的短語、句型，學(xué)會正確使用工具書，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法、步驟。（1）快速瀏覽全文，掌握主題大意和基本事實(shí)；（2）利用上下文聯(lián)系及構(gòu)詞法猜測生詞；（3）根據(jù)上下文尋找關(guān)鍵詞和主題句；（4）瀏覽文后的題目，根據(jù)已知信息確認(rèn)較為淺顯、較有把握的答案；（5）復(fù)讀文章，注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行合理的判斷與推理，體會深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖，完成較為復(fù)雜的試題；⑥略讀文章，進(jìn)一步核實(shí)答案。

3.強(qiáng)化閱讀技巧訓(xùn)練。（1）限時(shí)閱讀，提高閱讀速度；（2）注意細(xì)節(jié)，多形式操練；（3）多樣化閱讀。

實(shí)踐證明，要確實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力，打牢基礎(chǔ)是前提，講究技巧是關(guān)鍵。教師要充分利用教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，從而提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。