高中理科班男生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策

王莉

【摘要】在新課改的背景下，英語的綜合運用被提到了顯著的位置，學(xué)好英語對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。然而高中理科班男生在學(xué)習(xí)英語總是缺少興趣，動力不足，最后導(dǎo)致嚴(yán)重的偏科。作為一名高中英語理科班的任教老師，需要進(jìn)行理性系統(tǒng)的分析，激發(fā)理科生對英語的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，從而更好的勝任理科班的英語任教老師。

【關(guān)鍵詞】高中理科生 英語學(xué)習(xí) 對策

一、高中理科班男生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

以筆者現(xiàn)在所教學(xué)的兩個理科班為例。高二（7）、（8）班兩個班級的班型相同，都是33個男生和7和女生，共66名男生。這些男生在英語的學(xué)習(xí)過程往往抱怨學(xué)英語太累、太難，總是學(xué)不好、記不住，成績提不上去。誠然，從英語教材角度考慮，不可否認(rèn)的是，高中英語學(xué)習(xí)本身就具有知識點零散、記憶容量大的特點，同時閱讀理解能力和閱讀速度也時時刻刻考驗學(xué)生的整體能力，面對這樣的英語課程，有許多男生都覺得麻煩，望而卻步。

從對英語學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，理科班男生在分科選擇的時候就考慮到英語這門學(xué)科的弱勢。他們往往對數(shù)理化有著濃厚的興趣，有較強(qiáng)的思維思索能力，樂于深入探討難題，然而對英語則缺乏興趣。在理科班男生固有的思維當(dāng)中，英語學(xué)得好是文科生的事情，他們學(xué)不好是理所當(dāng)然的。在這種心理的暗示下，男生們更難全身心的投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂上“選擇性”聽講，課后“選擇性”記憶，“選擇性”地完成作業(yè)任務(wù)，長此以往下去跟不上英語學(xué)習(xí)的正常進(jìn)度，繼而對英語的學(xué)習(xí)更加沒有信心、毫無興趣，逐漸形成一個惡性循環(huán)，提高英語成績就越發(fā)困難。

二、高中理科班男生英語學(xué)習(xí)的對策

1.夯實基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識，基本技能和基本解題方法。英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的理科班男生更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。（1）立足課本，夯實基礎(chǔ)；課本為主，資料為輔。根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)：在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。針對高二男生，課本是最基礎(chǔ)的教學(xué)材料，要“吃透”課本。主要抓住課本上的精髓部分，爭取做到掌握精、掌握權(quán)。在平時的教育工作中，精選有典型性和針對性的資料，配上合理的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。（2）找出不足，查缺補(bǔ)漏。在高中日常教育的過程中，高中理科班任課英語老師主要抓語音、詞匯及語法，這三者的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。教學(xué)過程中爭取一次理解、二次明白、三次掌握。除此之外，幫助學(xué)生整理日常錯題也是鞏固英語基礎(chǔ)的一個好方法。在課后的配套練習(xí)中，可以清楚明白地反映學(xué)生的不明之處，此時做好錯題集就是一個不可遺漏的部分。抓緊抓實，持之以恒。一開始，督促學(xué)生每天集中進(jìn)行，按要求嚴(yán)格督查。經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生逐漸形成習(xí)慣，每日的整理思索成為學(xué)習(xí)的日常，循序漸進(jìn)。

2.提高理科班男生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們總是聽說“興趣是最好的老師”。從這句話不難看出，有了濃厚的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也至關(guān)重要。（1）創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。英語的每一個單元都有自己的特定的主題，這就是在編輯教學(xué)材料時為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)情境”。英語作為一門語言類學(xué)科，要提高學(xué)習(xí)效率，就要在一種情境中進(jìn)行，通過學(xué)生自己的身臨其境和運用，感受英語的交流方法和技巧。所以理科班任教老師可以根據(jù)每一個單元獨立的主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來提升理科班男生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們想要去參加這個“情境”的學(xué)習(xí)。（2）靈活運用教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法主要是黑板和粉筆，較為單一和呆板。理科班任課教師要善于打破常規(guī)，把其他的課堂教學(xué)手段也運用到課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動更加附有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點得到多方面的刺激。

3.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略，通俗一點兒即我們所說的學(xué)習(xí)方法。《新課標(biāo)》明確指出：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。我們更要從實際出發(fā)，針對理科班男生的特點制定于他們有實際作用的學(xué)習(xí)方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)模式要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極思維，確定目標(biāo)，以實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。（2）在課堂教學(xué)過程中注意滲透學(xué)法，化教法為學(xué)法。比如在常用詞學(xué)習(xí)策略方面，為了與高等教育的英語學(xué)習(xí)接軌，不斷擴(kuò)大詞匯量是必要的。老師可根據(jù)遺忘曲線，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。

三、結(jié)語

在高中階段，加強(qiáng)理科班男生的學(xué)習(xí)英語尤其重要，對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。有根據(jù)往年的情況，有部分理科班男生因為英語上的成績不佳，與理想的大學(xué)失之交臂的情況出現(xiàn)，作為任課老師更是應(yīng)該采取積極的措施，從各方各面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳弘志.改進(jìn)評價方式，提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)效率[J].河南教育（基教版），2009，11：45-47.