高中英語學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)與加強

李雪

【摘要】本文對高中生英語學(xué)習(xí)的興趣方面進行了調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度被動，消極；學(xué)習(xí)興趣低迷。從而認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。本文從學(xué)生對英語這門學(xué)科的認(rèn)識，到教師的教學(xué)情境的設(shè)置教師的授課藝術(shù)以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系等方面入手，探討如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)與加強 自主與能動

一、引言

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的核心任務(wù)之一。如何激活學(xué)生的潛在興趣呢？本文分析了抑制學(xué)生潛在興趣的因素并探討了相應(yīng)的對策，以及對與如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開了調(diào)查，跟蹤和研討。

二、調(diào)查與分析

為了進一步地了解高中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣的情況，我以“高中生學(xué)習(xí)英語的興趣”為話題對徐州市大許中學(xué)的學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示：經(jīng)問卷調(diào)查得知，有59.6%的高中生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，有75%的高中學(xué)生認(rèn)為他們當(dāng)前的英語課堂是枯燥無味的，僅有19.7%的學(xué)生是喜歡英語和英語課堂的。從以上數(shù)據(jù)可以看出，對英語學(xué)習(xí)的興趣和英語教師的課堂風(fēng)格對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的影響很大。有65%的學(xué)生對老師的教學(xué)方式不滿意，繼而對學(xué)習(xí)喪失興趣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常低，所以就會產(chǎn)生排斥，拒絕，冷落，疏遠(yuǎn)，逃避等一系列的負(fù)面態(tài)度。即使勉強學(xué)習(xí)，效果也極差?！芭d趣是最好的老師。沒有興趣，根本不會成就事業(yè)?！彼?，這一切都是“興趣在作怪”?？墒?，為什么學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)如此倦怠呢？有哪些原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象呢？為此，我也進行了深入地分析，發(fā)現(xiàn)有幾下幾點原因：

1.學(xué)生自身方面：（1）認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)差，總和別人有差距，缺乏信心和動力。（2）認(rèn)為英語難學(xué)，努力了卻沒有收獲預(yù)期的進步，沒有成就感。（3）對于詞匯的學(xué)習(xí)，覺得枯燥。記了就忘，容易產(chǎn)生失落感。（4）課堂怕被老師提問，不愿意用英語表達。（5）課堂因為聽不懂就煩躁，繼而放棄學(xué)習(xí)。（6）課外不喜歡閱讀外文讀物，更懶得“聽”“說”“讀”“寫”。（7）總感覺不知道如和學(xué)習(xí)英語，找不到適合自己的方法。（8）認(rèn)為學(xué)習(xí)英語用處不大，容易負(fù)面情緒。（9）思想負(fù)擔(dān)過重，精神壓力大。

2.教師方面。（1）教師的教學(xué)理念陳舊：大多數(shù)教師多以講解分析課文字詞句為主。比如，注重語法，詞匯和段落大意。四十分鐘的課堂老師講了三十五分鐘，大多數(shù)的課堂老師都是主角，學(xué)生是配角?！皾M堂灌”成為教師難以改變的法寶，許多學(xué)生基礎(chǔ)差，感覺教師上課速度快而跟不上，導(dǎo)致他們聽不到英語課，逐漸放棄了英語。（2）教師的個人專業(yè)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到關(guān)鍵的影響。比如英語教師用英語授課已成趨勢，而且學(xué)生也越來越能接受這種授課方式，這就需要英語教師不斷提高自己的口語水平。大多數(shù)學(xué)生希望英語教師上課語調(diào)富于變化。通過常例可見，教師上課的語調(diào)變化越豐富，學(xué)生上課積極性越高，反之則會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒。教師在教學(xué)過程中的語言風(fēng)格和板書效果都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)教師在授課時，一心想著教學(xué)目標(biāo)是否完成，不注意自己的語言和板書，一心趕進度。殊不知，這樣才是阻礙教學(xué)質(zhì)量的原因。導(dǎo)致課堂氣氛，枯燥，乏味，凌亂，也進一步抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、方法與對策

經(jīng)過研究分析發(fā)現(xiàn)，缺乏興趣和學(xué)習(xí)意志力薄是阻礙學(xué)習(xí)進步的主要因素。那么該如何解決這一難題，對此我也研究了一些方法與對策。其中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與加強我認(rèn)為是至關(guān)重要的。只有快樂學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)，才會是真正的學(xué)習(xí)。為此，可以從以下幾個方面做起：

1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)原動機。（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：對未知的東西充滿好奇與求知是人性的本能，學(xué)生同樣對學(xué)習(xí)充滿了最基本的渴望。但由于在學(xué)習(xí)過程中沒有聽懂或根本不理解而導(dǎo)致成績落后，表現(xiàn)的消極，自卑，慢慢冷卻了學(xué)習(xí)的欲望。教師在這個時候首先要理解，尊重，寬容，善待學(xué)生，切忌使用訓(xùn)斥和傷自尊的話，發(fā)現(xiàn)問題耐心輔導(dǎo)，把不懂問題搞清楚，讓學(xué)生認(rèn)識到這是學(xué)習(xí)的一個必經(jīng)過程，從而漸漸喜歡學(xué)習(xí)，激發(fā)起對學(xué)習(xí)知識的欲望。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一提到學(xué)英語，有些學(xué)生就會“犯怵”。覺得單詞記了就忘，語法也是實難聽懂。那在學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生從低起點，由易到難，并讓大家一起分享各自心得，各自小竅門，重在表揚鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信和成就感，最大程度低發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把好測試關(guān)。人都有惰性，更何況是心理尚未成熟的學(xué)生完成一項對自己有挑戰(zhàn)的任務(wù)。所以在日常教學(xué)中教授學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且落實監(jiān)督，及時對學(xué)生掌握的知識進行檢查落實，本著“少而精”的原則，幫助學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)策略。我們應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂效率。方法如下：研發(fā)適合本校特色，適合本校學(xué)生的新的課堂教學(xué)模式：把課堂真正的回歸給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師成為幕后的推手。以我們學(xué)校為例，我們采用的是銅山中學(xué)“以學(xué)為本——問題導(dǎo)引”的教學(xué)模式。

3.建立良好的師生關(guān)系。如果一個學(xué)生與他的老師關(guān)系不好，很難想象他會喜歡這位老師的課堂。這樣勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾和影響。一個好的老師首先應(yīng)該是一個好朋友，通過自身的人格魅力感染學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意走進你，相信你，喜歡你，他們會把對老師的喜愛慢慢的融進對學(xué)科的喜歡中去，即使在學(xué)習(xí)中遇到了障礙，他們也會愿意和老師分享他們的問題，解決問題而不是因為害怕老師的責(zé)備選擇逃避。因此良好地師生關(guān)系在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

[1]石麗梅.用情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（12）.