中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

姬萍

【摘要】寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一。在高中階段教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 問(wèn)題及對(duì)策

目前作為語(yǔ)言基本運(yùn)用能力之一的寫(xiě)作教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。在高中階段教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。從近幾年的高考試題中可以看出，書(shū)面表達(dá)是試題的重頭戲，所占分值很大，而且更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考查。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。要想充分地表達(dá)自己的思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫(xiě)出語(yǔ)法正確、合乎英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。由于中學(xué)教材中的詞匯不多，再加上許多中學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，真正能熟練運(yùn)用的詞匯更少。因此，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。

2.缺乏基本的寫(xiě)作技巧。中學(xué)生在寫(xiě)作技巧上常常表現(xiàn)為謀篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調(diào)等。一篇文章無(wú)論長(zhǎng)短，都應(yīng)是一系列語(yǔ)義連貫的句子和語(yǔ)段構(gòu)成的語(yǔ)義整體，不僅要合乎語(yǔ)法，更要意思連貫，包括在語(yǔ)義上和語(yǔ)用上的連貫。但多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用啟承轉(zhuǎn)合的銜接手段，而只是把若干句子機(jī)械地堆砌，結(jié)果寫(xiě)出的段落或篇章條理不清晰，邏輯不嚴(yán)密，語(yǔ)義不連貫，使得文章跳躍性很大，句與句之間、段與段之間、主題與各段落之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系、照應(yīng)和連貫性。

3.受母語(yǔ)的束縛。由于學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知心理表達(dá)訓(xùn)練，所以在用英語(yǔ)表達(dá)意思的過(guò)程中必然受到母語(yǔ)的影響，他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中首先套用母語(yǔ)的思維方式，無(wú)意識(shí)地套用母語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，然后再譯成目的語(yǔ)。其表達(dá)方式不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫(xiě)作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語(yǔ)”。

二、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

1.通過(guò)背誦積累素材，夯實(shí)基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)遣詞、造句、組段、謀篇，首先要進(jìn)行原始積累。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，必須多記單詞。除了記住生詞表上的單詞外，還要記住平時(shí)閱讀中常見(jiàn)的單詞和詞組。對(duì)學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞、形容詞、副詞及特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等等，要作專(zhuān)項(xiàng)默寫(xiě)，在長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的背誦默寫(xiě)中積累大量的詞匯，為學(xué)生書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫(xiě)基礎(chǔ)，其次，要求學(xué)生背誦所學(xué)對(duì)話(huà)，背誦課文中的典型句式、精彩段落和重要章節(jié)。學(xué)生不僅可以大大提高詞匯量，而且還可以有效地減少文章中的病句。

2.通過(guò)閱讀積累素材。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。教師要以教材為主線(xiàn)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料。通過(guò)閱讀，可使學(xué)生不斷地積累詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句和英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)方式，不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式。當(dāng)積累達(dá)到一定程度，學(xué)生便會(huì)有所創(chuàng)造。

3.模仿訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。仿寫(xiě)能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力，在仿照范文寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言、章法和表達(dá)的方法。教師可以充分利用課本素材，要求學(xué)生利用課本內(nèi)容，編寫(xiě)類(lèi)似問(wèn)題的對(duì)話(huà)和短文。讓學(xué)生模擬課本內(nèi)容，一方面可以使學(xué)生更深層地鞏固課本知識(shí)，另一方面，課本內(nèi)容也為學(xué)生提供了寫(xiě)作借鑒，從而使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不是遙不可及的事情。學(xué)生不僅可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和引用課文中的詞語(yǔ)和句子來(lái)輕松地表達(dá)自己的思想，而且還可以理解和體會(huì)作者在構(gòu)思、措辭、篇章結(jié)構(gòu)的過(guò)渡等方面的寫(xiě)作技巧。由教師提供不同題材的優(yōu)秀范文，和學(xué)生一起從結(jié)構(gòu)、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、詞匯、承接等方面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者在融思想和內(nèi)容為一體、處理主題句和其他細(xì)節(jié)句的關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)的過(guò)渡等方面的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生欣賞領(lǐng)會(huì)其可取之處。教師再布置一篇相應(yīng)的作文，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，由領(lǐng)會(huì)式掌握自然轉(zhuǎn)為復(fù)用式掌握。

4.對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行多樣化、系列化的綜合訓(xùn)練。結(jié)合課本并加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全面的多樣化訓(xùn)練。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生只有在掌握書(shū)本知識(shí)的前提下，再去強(qiáng)化，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。例如：1.在welcome to the unit 板塊教學(xué)中，多讓學(xué)生描述每幅圖片的主要內(nèi)容，并及時(shí)地給他們補(bǔ)充短語(yǔ)和句型，通過(guò)口頭訓(xùn)練來(lái)提高其英語(yǔ)表達(dá)能力。2.在reading 板塊教學(xué)中，通過(guò)縮寫(xiě)和改寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)概括能力?？s寫(xiě)課文會(huì)激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)能力。改寫(xiě)課文可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練掌握英語(yǔ)表達(dá)法。3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，在課后經(jīng)常讓學(xué)生讀一些相關(guān)報(bào)刊、雜志或者名著的簡(jiǎn)寫(xiě)本等，對(duì)提高寫(xiě)作水平有相當(dāng)大的幫助等等。

5.擺脫母語(yǔ)束縛，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣。用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維必須有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。在教學(xué)中，要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，盡量通過(guò)英語(yǔ)本身進(jìn)行的會(huì)話(huà)、交流來(lái)教授英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感?？梢越柚欢ǖ捏w態(tài)語(yǔ)以及教學(xué)媒體，盡量減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)思維習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，要將寫(xiě)作教學(xué)貫穿在基本技能的訓(xùn)練中，合理確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作技能和水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。