淺談小組合作學(xué)習(xí)對提高中職英語有效課堂的作用

張俊芳

【摘要】本文筆者將針對目前中職英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《基礎(chǔ)模塊 英語2》（以下簡稱《英語2》）的編排特點，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，就如何運用小組合作學(xué)習(xí)方式來提高中職英語課堂的有效性教學(xué)進行了探討。筆者將著重從小組合作學(xué)習(xí)所需條件如分組分工、興趣激發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境等幾個方面進行了實踐探索，力爭使小組合作學(xué)習(xí)走向成熟，達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語課堂實效性的目的。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 中職英語 有效課堂

一、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的認識

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普通采用的一種有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。它改變了教師壟斷課堂的信息源和學(xué)生處于被動地位的局面，使每個學(xué)生的主體地位和人格受到了尊重，有利于形成“人人進步”的教學(xué)氛圍，符合課程改革倡導(dǎo)的教育理念。

二、小組合作對提高中職英語有效課堂的必要性

1.中職生學(xué)英語的現(xiàn)狀和特點急需改革。中職生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)的興趣和動力不足，常表現(xiàn)出焦慮、畏懼甚至反感等不良情緒。小組合作學(xué)習(xí)正是通過創(chuàng)設(shè)“合作性情境”的課堂氛圍，使人人都體會到共同學(xué)習(xí)和進步的樂趣。

2.中職英語教學(xué)的特點需要小組合作學(xué)習(xí)。中職英語基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容設(shè)計多是針對學(xué)生今后工作、生活中可能面臨的情境設(shè)計的，實用性強。同時也充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，如：問候、求職、旅游、購物、娛樂活動、餐廳就餐等話題。學(xué)生通過 pair work，group work，role play，interview，discuss等小組合作學(xué)習(xí)方式，降低了對話難度，使他們感到學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在需要和樂趣。

三、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實踐

1.科學(xué)合理分組是小組合作學(xué)習(xí)成功的首要條件。筆者多年從事酒店服務(wù)與管理專業(yè)的基礎(chǔ)英語教學(xué)。我一般先對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識、態(tài)度等情況做全面了解和分析，然后按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，保證小組內(nèi)組員搭配能夠取長補短。在教學(xué)過程中，我通常把全班分成5人小組來活動，確定職務(wù)并進行明確分工，如：讓leader檢查組員的掌握情況； inspector督促組員完成任務(wù)；secretary記載本組的意見和觀點；reporter主要負責(zé)代表小組總結(jié)、匯報學(xué)習(xí)成果等；documentalist負責(zé)搜集整理學(xué)習(xí)資料。

2.激發(fā)興趣是小組合作學(xué)習(xí)成功的必要條件。著名的心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，再科學(xué)的分工也無法使小組合作有精彩的結(jié)果。

信息技術(shù)化的時代里，多媒體輔助教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生的興趣。如：《英語2》Unit 6看醫(yī)生的對話學(xué)習(xí)時，播放國外病人看病的視頻，使學(xué)生明白國外看病與國內(nèi)看病的區(qū)別?；蛘叻乓欢渭傺b外星人看病的幽默搞笑視頻，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)得知識。又如：在《英語2》Unit 2 I saw a terrible movie教學(xué)時，因為有多樣化的多媒體演示手段和快捷的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生評論感興趣的歌曲、電影、電視節(jié)目時，能即時身臨其境，小組操練活動當(dāng)然就更加得心應(yīng)手了。

3.創(chuàng)設(shè)逼真的情景是小組合作學(xué)習(xí)成功的物質(zhì)條件。學(xué)生有了科學(xué)的分工，有了感興趣的話題，如果一直沒有逼真的情景使學(xué)生有機會操練，學(xué)生就會無話可說，無事可做，課堂的有效性會大打折扣。下面將我在教學(xué)實踐中的兩個案例呈現(xiàn)出來。（1）以《英語2》）Unit 6 Tell me when the pain started為例，學(xué)生在操練預(yù)約電話時，小組分角色扮演護士和病人的形式；在學(xué)習(xí)操練常見疾病和有關(guān)保健治療時，采用分角色扮演醫(yī)生與病人的形式，運用道具如聽診器、體溫計、護士服、冰敷袋、血壓計等，模擬真實的場景，學(xué)生異常興奮，表演得惟妙惟肖。（2）在《英語2》Unit 9 Everything is made in China聽說課時，首先是分組模擬柜臺、售貨員、顧客來開展購物活動，然后在真實情景即本校一家小型超市中開展用英語購物的活動。因為學(xué)生語言材料準(zhǔn)備充分，而且在真實場景中能學(xué)以致用，積極性和興趣得到充分的調(diào)動，教與學(xué)的效果都很令人滿意，大大提高了英語課堂的有效性。

四、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及解決辦法

1.準(zhǔn)備工作不充分，合作學(xué)習(xí)規(guī)則和要求不明確，示范不清楚。如：在《英語 2》Unit 6 預(yù)約醫(yī)生看病的模擬活動中，如果不鞏固并擴充疾病的名稱，沒將預(yù)約電話用語學(xué)到位，沒把病癥描述的句子操練到位，沒有教師和學(xué)生的清晰示范，那么這個小組活動就無法有效進行。解決辦法：教師在備課時了解或預(yù)測到學(xué)生有可能遇到的困難，將每個活動要求解釋清楚或者示范清晰準(zhǔn)確，更為重要的是要精心設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的活動環(huán)節(jié)，由易到難，逐步突破重難點.

2.分工合作不到位。有時出現(xiàn)組員用漢語討論，或旁觀；或趁老師不注意停止討論，發(fā)呆等。解決辦法：教師引導(dǎo)組員明確任務(wù)和職責(zé)并密切關(guān)注學(xué)生的合作進展情況或者親自參與指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。

3.缺乏合作方法。如有的組員互相推諉或無視別人的意見，固執(zhí)己見……這樣的學(xué)習(xí)行為和方式難以讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)的樂趣，無法享受到幫助別人、互相促進的成就感，小組學(xué)習(xí)就失去了全員參與的意義。解決辦法：教師要走下講臺，傾聽學(xué)生的心聲，共同商討一些合作技巧，如：討論和同意、堅持和讓步、鼓勵他人、達成一致、婉拒他人、解決沖突等，讓學(xué)生在活動中實踐并慢慢掌握這些技巧。這樣，小組合作學(xué)習(xí)才能持續(xù)健康地發(fā)展下去。

五、結(jié)束語

作為中職院校的英語教師，不僅僅要倡導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，充分發(fā)揮了同學(xué)之間相互鼓勵和教育的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和合作意識，提升了協(xié)作能力和競爭意識。同時，我們自身也要努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心地營造合作學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高中職英語課堂教學(xué)的有效性，使中職英語課堂煥發(fā)出新的生命活力。