培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

德吉卓嘎

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多師生感到枯燥無(wú)味。學(xué)生更是因乏味而厭之，無(wú)趣而棄之，最終出現(xiàn)偏科。實(shí)際上數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、扎根于生活，只要我們因勢(shì)利導(dǎo)，融洽師生關(guān)系，多方創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、激情探索，這樣學(xué)好數(shù)學(xué)指日可待。

【關(guān)鍵詞】藏族 小學(xué)數(shù)學(xué) 情趣

學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚，才會(huì)積極主動(dòng)去研究探索，才會(huì)不畏艱險(xiǎn)勇往直前，可見(jiàn)興趣是學(xué)生的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于將數(shù)學(xué)課堂演繹成有趣的故事、生動(dòng)的圖畫(huà)、同時(shí)滲透數(shù)學(xué)故事，探索與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合的教學(xué)教法，將數(shù)學(xué)的奧秘盡情展現(xiàn)。同時(shí)要發(fā)掘教材，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣探究數(shù)學(xué)，帶著強(qiáng)烈的欲望尋覓答案。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系可營(yíng)造輕松的課堂氛圍，愉悅灑脫的學(xué)習(xí)心情，心理備受撫慰，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就無(wú)限激發(fā)，因此教師一定要注重對(duì)和諧師生關(guān)系的營(yíng)造。

首先，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受。師生之間缺乏交流互動(dòng)，經(jīng)常是教師在講臺(tái)上講得興趣盎然，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。在新課改下，要構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，回歸學(xué)生的主體地位，深入學(xué)生群體，加強(qiáng)與他們的溝通交流，縮小師生之間的距離。只有對(duì)學(xué)生了解透徹，才能為教師合理安排教學(xué)進(jìn)度夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，教師要以尊重、溫和、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和對(duì)話，不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，更要對(duì)學(xué)生的思想和生活多加關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感到溫暖，總之教師真誠(chéng)的態(tài)度、親切的關(guān)懷是架起師生心靈溝通的橋梁。

最后，教師要注意打造自身魅力，一是教師的專業(yè)魅力，教師要嚴(yán)于律己，經(jīng)常為自己充電，只有這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余，才會(huì)贏得學(xué)生的知識(shí)崇拜，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生崇敬之感；二是教師個(gè)人魅力，一個(gè)性格活潑開(kāi)朗，談吐幽默睿智，對(duì)待學(xué)生溫和關(guān)愛(ài)的教師是深得學(xué)生喜愛(ài)的，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，久而久之因喜愛(ài)教師而更喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，正所謂愛(ài)屋及烏。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每學(xué)期伊始，我不是簡(jiǎn)單逐章講解，是深度挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)規(guī)律，揭示數(shù)學(xué)特點(diǎn)，深化數(shù)學(xué)應(yīng)用，彰顯數(shù)學(xué)魅力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生情趣、美感蕩漾，讓他們消除恐懼，滿懷激情地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（一）巧借謎語(yǔ)

根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，他們喜歡樂(lè)中求知，數(shù)學(xué)課上運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講典故，讓學(xué)生情緒高昂。教學(xué)中緊扣大綱，運(yùn)用謎語(yǔ)故事展開(kāi)教學(xué)，可喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)獲得相關(guān)知識(shí)。

（二）活用游戲

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與游戲內(nèi)容相契合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，增強(qiáng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的熱情。角色扮演是一種較為常見(jiàn)的游戲教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生利用題中內(nèi)容扮演角色，如扮演顧客和售貨員進(jìn)行交易；教師還可以讓學(xué)生扮演教師的角色進(jìn)行講解，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、巧舉應(yīng)用，講述故事

數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，在生活中應(yīng)用越來(lái)越強(qiáng)。因此教學(xué)中要緊貼生活。對(duì)此，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，將課本知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)融為一體。

同時(shí)數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會(huì)枯燥乏味了。實(shí)踐表明，學(xué)生都喜歡聽(tīng)有趣的故事，特別老師在課堂上講一些與當(dāng)天所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)留下更加深刻、具體的印象。因此，教師結(jié)合教材，在課堂中適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，在講解圖形知識(shí)時(shí)講一下劉徽的割圓術(shù)；在講解和與倍的知識(shí)時(shí)，講一下高斯小時(shí)候的故事等。通過(guò)這些小故事，可用數(shù)學(xué)家勤奮治學(xué)的精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過(guò)程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中借鑒。

日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們要激發(fā)他們?nèi)プ非螅ヌ剿髑笾?，讓他們既嘗到失敗的苦楚，又嘗到成功的喜悅。學(xué)生在課堂內(nèi)外，始終處于學(xué)習(xí)主體作用的位置，學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性不斷提高。在我們的教學(xué)過(guò)程中不斷深化數(shù)學(xué)的應(yīng)用，打造數(shù)學(xué)的魅力，全面激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，為其在生活中全面運(yùn)用數(shù)學(xué)知提供堅(jiān)實(shí)的保障。