探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

王興明

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算是重要組成部分，是小學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一。數(shù)學(xué)中無論是解決問題，還是統(tǒng)計、空間圖形，都離不開計算，計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì)。對此，本文針對培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計算能力進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-389-01

計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)所應(yīng)具備的基本能力。計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項主要的任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多小學(xué)生總認(rèn)為計算比應(yīng)用題要簡單得多，因此在計算過程中大意輕敵，注意力不能集中，從而導(dǎo)致計算過程漏洞百出，題目自然也做錯了。因此，筆者就來談一談近年來對小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的一些看法。

一、 課前三分鐘口算，切實打好基礎(chǔ)

口算，也稱心算，是不借助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計算方式。因此，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，就必須打好口算的基礎(chǔ)。

教師可以在每一節(jié)數(shù)學(xué)課前，用3分鐘的時間進行口算練習(xí)，持之以恒，常抓不懈，每天練的數(shù)量和類型教師心中有數(shù)，由少到多，由易到難，由慢到快。做到有目的、有計劃、有步驟地進行，基礎(chǔ)性內(nèi)容的口算十分重要，它是其它計算的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生達到“不假思索，脫口而出”的程度。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，基本功要堅持天天練，這些基本功包括：20以內(nèi)的加減法的口算，表內(nèi)乘除法，能湊成整十，整百數(shù)的加減法，判斷積和商的位數(shù)的方法等，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師還有必要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些運算技巧，并加以靈活運用，也會達到事半功倍的效果，如兩位數(shù)乘99、101等等。對于那些連乘法口訣都背不熟的同學(xué)，還應(yīng)安排好學(xué)生利用課外時間幫他補課，讓他迅速跟上。

二、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于實現(xiàn)他們的課堂主體地位有著非常重要的積極影響。《論語》中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”即知道的人不如喜歡的人，喜歡的人不如以此為樂的人。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準(zhǔn)、快的目的。

在計算教學(xué)的過程中，教師要采取豐富多彩的課堂教學(xué)情境，來豐富學(xué)生的計算課堂，可以想象一下，小學(xué)生本來學(xué)習(xí)自制力就不足，學(xué)習(xí)主動性不強，如果單純的讓學(xué)生進行計算、書寫，時間久了就會導(dǎo)致學(xué)生的厭煩，所以在教學(xué)的過程中教師就要以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。比如教師就可以給學(xué)生講科學(xué)家高斯小時候計算“1+2+3+……+99+100”的故事，讓學(xué)生能夠從故事中得到一定的啟發(fā)，另外也激發(fā)他們的計算興趣，實現(xiàn)教學(xué)的有效進行。

三、變換形式、培養(yǎng)思維的流暢性

計算是眼、腦、手、耳、口等多種感覺器官同時并用、協(xié)調(diào)的動作，是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種很好的訓(xùn)練形式。但由于計算題不同于應(yīng)用題，它是由數(shù)與運算符號構(gòu)成的抽象、枯燥的算式，學(xué)生計算時容易產(chǎn)生煩躁情緒，甚至影響計算的準(zhǔn)確性。因此，在設(shè)計計算練習(xí)時，要根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點，形式多樣化，采用多種方法，使他們的心理始終保持著渴求與積極狀態(tài)，確保思維活動的持久與流暢。如，低年級用“幫助小動物找家”“送信”等小學(xué)生喜聞樂見的形式做計算題，這實際上就是把算式與相應(yīng)的答案連接起來的匹配題的變式練習(xí)形式。匹配題是學(xué)生喜歡的練習(xí)形式之一，設(shè)計內(nèi)容如果有連不上的多余答案，也有兩個算式共有一個答案的，將會更有效地激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的積極性?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，既要加強對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計算題中的能力因素，學(xué)生的計算能力一定能得到提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

學(xué)生在計算時產(chǎn)生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學(xué)生在計算時并不意識到是錯誤的。一種是基本口算不熟練，造成計算失誤。另一種錯誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習(xí)慣等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計算能力的一個重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

首先，要求學(xué)生在書寫方面養(yǎng)成工整、認(rèn)真、格式規(guī)范、細(xì)致的良好習(xí)慣，有效地避免因為書寫馬虎所導(dǎo)致的出錯。其次，要培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。要求學(xué)生能夠在做題時根據(jù)題目的要求分析出數(shù)量關(guān)系并正確列出計算公式進行計算，以提高學(xué)生在解題時的準(zhǔn)確性。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計算過程中的疏漏，很容易檢測出計算中的錯誤，使得計算的正確率得到了較大的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計算量占比較大，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，需要經(jīng)過老師和學(xué)生的共同努力，長期堅持。提升小學(xué)生的計算能力，有助于提升學(xué)生思維的全面發(fā)展，也能為學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)生活中打造良好的基礎(chǔ)。

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