探究教師語言藝術(shù)，提升幼兒園教學(xué)效率

唐利娟

摘 要：眾所周知，幼兒園的中心工作在于教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的好壞是衡量一所幼兒園的硬指標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量的提高，在于找到一個適合本園的突破口，這個突破口就是課程改革，課程改革的關(guān)鍵在于打造一個高效的課堂。我們經(jīng)常說，要推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量等，這些口號和理念的實(shí)施，都離不開一線的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言教學(xué)；教學(xué)方法；積極意義

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-384-01

一、幼兒園語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)

幼兒語言在幼兒一生的成長中顯得非常寶貴，他們的語言能力提高了，語言豐富了，對幼兒的身心發(fā)展等各個方面的影響是非常深遠(yuǎn)的，因?yàn)橛變旱穆犛X系統(tǒng)、發(fā)音器官和語言神經(jīng)中樞日趨成熟，發(fā)音逐漸準(zhǔn)確，詞語不斷豐富，開始掌握語法規(guī)則，語言運(yùn)用能力迅速發(fā)展。而且，語言是幼兒學(xué)習(xí)概念、發(fā)展智力、擴(kuò)大交往范圍、促進(jìn)社會化發(fā)展的基本元素，因此，幼兒園語言教育不容小視。

我認(rèn)為語言教學(xué)的建設(shè)，關(guān)鍵在于教師對教學(xué)這個概念的理解和實(shí)踐，很多人只懂得教而不知道還有學(xué)，其實(shí)教學(xué)中，幼兒的學(xué)才是中心，所以我們?nèi)绾沃笇?dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，才是我們的教學(xué)目的。幼兒懂得了學(xué)習(xí)的重要性，明白了學(xué)習(xí)的最終目的，他就會主動地學(xué)習(xí)、研究問題，如果幼兒不明白這個道理，那他們就是被動的學(xué)習(xí)。因此，在這點(diǎn)上當(dāng)教師的必須明白清楚，否則你的教學(xué)就是單方面的行動，另一方面，教學(xué)中，教師和幼兒是互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的，幼兒進(jìn)步了教師原地踏步不行，教師進(jìn)步了而幼兒原地踏步更不行，如果大家明白了這個極其簡單的道理，就在語言教學(xué)的建設(shè)上不會走彎路，一定能有所作為的。

二、語言教學(xué)的教學(xué)方法探討

1、保障語言教學(xué)全面實(shí)施的前提是幼兒園制度體系的建設(shè)

任何一項(xiàng)教學(xué)工作的實(shí)施，都離不開幼兒園的制度建設(shè)，在調(diào)動教師的積極性方面，制度是保障，制度是指路燈，制度是催化劑。要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，打造語言教學(xué)，幼兒園必須成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂一整套的方案，然后看方案的實(shí)施力度，教育教學(xué)取得的成效，幼兒素質(zhì)的提高，教師積極性的調(diào)動等方面來考核，評價制度的優(yōu)劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐檢驗(yàn)中，完善制度。制度完善了，那么對于每位教師的量化打分、評先、晉級等都就有章可循有理可據(jù)了，不再是桌面一套桌子底下一套，使得教師們怨聲載道。

2、提高語言課堂教學(xué)水平的保障是教師的教研活動的正常開展

集體備課，提升教師的教育教學(xué)能力。集體備課是傳統(tǒng)的教研活動形式之一，隨著時代的腳本，這種集體備課的方式，應(yīng)該舊瓶裝新酒，有所建樹。這一活動開展好了，可以迅速提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，為語言教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以說確保了語言教學(xué)，能夠順利開展。要打造語言教學(xué)，就必須把集體備課當(dāng)做一項(xiàng)制度，長抓不懈。每周應(yīng)確定一個主題，圍繞這個主題來開展教研活動。集體備課時，教師可以暢所欲言，對教學(xué)內(nèi)容的見解，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互交流，在集體的智慧下，教師把握教學(xué)的方向，考試命題的動向，這樣教師心中明白了，教學(xué)就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數(shù)，教學(xué)也就有了針對性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了，大家在教學(xué)中慢慢地選擇適合自己教學(xué)模式的加以運(yùn)用就可以了。

3、讓孩子想說、敢說、會說

陳鶴先生曾經(jīng)說：“發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼嗽谌粘＝虒W(xué)中，最重要的是要從幼兒感興趣的事物出發(fā)，選擇他們感興趣的內(nèi)容擴(kuò)展話題，并相應(yīng)地提供表達(dá)機(jī)會，鼓勵幼兒積極表達(dá)，使幼兒真正地想說、敢說、愛說。

三、啟發(fā)幼兒的早期閱讀興趣，提高幼兒的語言能力

根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇他們喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，讓他們在閱讀中提升語言表達(dá)能力。早期閱讀活動主要為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒激發(fā)閱讀的興趣，認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，掌握一定的早期閱讀的技能。這類活動的內(nèi)容表現(xiàn)在以下特點(diǎn)：（1）提升幼兒的閱讀環(huán)境。教師要在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的場合，讓幼兒掌握語言的表達(dá)，在特定的環(huán)境中讓幼兒提升語言能力，提升他們的語言知識。（2）有整合的閱讀內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，將口頭語言表達(dá)形式和書面語言表達(dá)形式結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的同時提升語言表達(dá)能力。在幼兒閱讀以后，教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)不熟悉的內(nèi)容。

四、語言教學(xué)的未來展望

語言教學(xué)的構(gòu)建不是一朝一夕就能掌握的。 語言教學(xué)可以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的教改能力，鞏固教師教學(xué)的基本技能，這些反過來促進(jìn)課堂教學(xué)效率，課堂效率上去了，幼兒的負(fù)擔(dān)就減輕了，那么幼兒學(xué)習(xí)的興趣就大大增強(qiáng)了，幼兒的興趣一旦提高了，那教學(xué)的課堂氣氛一定很活躍，這樣幼兒的學(xué)風(fēng)就正了，學(xué)習(xí)的積極性就加強(qiáng)了，教學(xué)效果肯定是好的。

結(jié)論：總之，教師的教的目的是讓幼兒輕松愉快地學(xué)，而幼兒的學(xué)又是教師教的出發(fā)點(diǎn)，這種循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程，全靠語言教學(xué)來支撐，所以打造語言教學(xué)就是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，我們必須把它落實(shí)好。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，必須給幼兒樹立積極的榜樣作用，從而更好發(fā)揮教師語言的榜樣和示范帶動作用，消除其中存在的不良因素，讓孩子在我們健康的語言環(huán)境中快樂的成長！

參考文獻(xiàn)：

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